現(xiàn)代教育背景下校企互嵌式人才培養(yǎng)模式改革

□葛曉萌

一、高校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

當前，很多高校人才培養(yǎng)模式依然以應試教育為主，這種教育模式不僅是很多理論教學為主專業(yè)的主流，同時還是很多應用型專業(yè)的選擇。但是，這種教學模式與社會人才培養(yǎng)要求相悖，不符合學生未來發(fā)展的實際需求。教育的發(fā)展是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，如果高校仍然采用當前的教育模式，那么對于國家整體的發(fā)展也會造成很大的影響。

(一)教學理念與社會發(fā)展實際脫節(jié)。很多高校人才培養(yǎng)模式仍然沿襲傳統(tǒng)的教學模式，而教師所秉承的教學理念與社會發(fā)展實際應用也嚴重脫節(jié)。“閉門造車”是一些高校普遍存在的現(xiàn)象，他們并不像一些名校教學理念看齊，尋求發(fā)展，而是得過且過，重教學形式而輕教學質(zhì)量和效果，致使這些高校社會影響力越來越小，為社會發(fā)展提供的人才質(zhì)量也越來越差，基本上都是一些只會“紙上談兵”的“紙老虎”。

與過去相比，當前社會的發(fā)展更需要一些具有真才實學的人，而不是到崗以后再從零開始培養(yǎng)這些“新人”。一方面這會增加用人單位成本，降低企業(yè)競爭力;另一方面也會影響一些工作的開展，降低了工作的效率。所以，無論是從社會需求的角度還是學生未來發(fā)展的需要上來講，當前很多高校的教學理念對這些過程都造成負面影響，不利于高校、學生以及社會的發(fā)展。因此，必須從教學理念入手，探尋新的教學理念，改革教學，創(chuàng)新發(fā)展，提高學生應用理論知識解決實際問題的能力。

(二)重理論輕應用的現(xiàn)象嚴重。對于一些研究理論知識專業(yè)學生來說，重視理論研究而適當?shù)靥砑右恍嵺`教學完全滿足學生的需求并且符合這些專業(yè)的特色。但是對于應用型專業(yè)學生來說，重視實踐教學非常重要。應用型專業(yè)學生的發(fā)展離不開實踐教學，這就需要教師能夠把實踐教學擺在突出的位置，手把手地教授學生動手操作的能力。雖然很多應用型高校都安排有實驗課程，但是實際上很多學生都不能在這些實驗課程上學到多少有用的東西。這主要是因為有些實驗距離學生應用的程度比較遠，所以對學生今后的幫助并不大。這就造成實驗資源的浪費，實踐教學包括實驗課程，但并不意味著所有的實踐都要圍繞實驗來開展。這里的實踐內(nèi)涵有很廣泛的意義，比如讓學生到企業(yè)頂崗實習，讓他們從經(jīng)驗豐富的老師傅那里“取經(jīng)”，并且應用自己所掌握的理論知識去解釋一些現(xiàn)象或者解決一些實際問題等。實踐與理論同樣重要，因為理論是為了解釋實踐過程中所遇到的一些現(xiàn)象，而實踐有時候是為了驗證理論知識是否正確或者證明自己的設想。總之，對于學生而言，理論教學與實踐應用能力同等重要，在教學過程中必須“兩手抓”，不能厚此薄彼。

(三)教學內(nèi)容和教學方式都比較老套。教學內(nèi)容和教學方式對于整個教學有很大的影響，教學內(nèi)容以及教學方式老套是很多教師教學過程普遍存在的現(xiàn)象。學生喜歡風趣幽默的教學方式，因為這樣不僅可以把枯燥的教學內(nèi)容形象化、趣味化，而且還能極大地活躍課堂教學氛圍，讓學生學得更輕松同時也拉進師生之間的距離。校企合作是當前很多高校都在應用的教學模式，而“互嵌式”人才培養(yǎng)模式是其主流。這種人才培養(yǎng)模式與“工學一體化”教學有很多相似的地方，都是把傳統(tǒng)教學分割為高校教育與企業(yè)實踐，都能有效地推進高校教育的發(fā)展，同時為社會提供更有實用性的人才。尤其是在現(xiàn)代教育背景下，采用“校企互嵌式”人才培養(yǎng)模式有更深遠的意義。雖然這種人才培養(yǎng)模式有很大的優(yōu)勢，但是從目前的情況來看，大部分的高校都沒有充分地利用資源，合理地將這種人才培養(yǎng)模式應用到自身教學當中，使得教學方式以及教學內(nèi)容都很老套，影響了學生全面發(fā)展的過程。

二、現(xiàn)代教育背景下“校企互嵌式”人才培養(yǎng)模式改革策略

(一)加強信息共享。實現(xiàn)信息共享是實現(xiàn)現(xiàn)代教育背景下“校企互嵌式”人才培養(yǎng)模式改革的基本要求，同時也是做好人才培養(yǎng)規(guī)劃的基礎(chǔ)。這就要求高校與企業(yè)之間要加強溝通，及時反應學生在高校和企業(yè)的表現(xiàn)情況，根據(jù)他們的實際情況合理調(diào)整培養(yǎng)計劃，保證教學工作能夠順利進行。加強信息共享還能保證教學大綱的科學性，只有全方位地了解學生，才能為教學大綱制定過程提供信息保障。高校要為學生創(chuàng)造良好的理論教學環(huán)境，讓教師與企業(yè)技術(shù)人員做好溝通工作，有針對性地安排教學內(nèi)容，保證其實用性。與此同時，企業(yè)也要能夠根據(jù)學生不同的特點安排不同的實踐崗位。

(二)改革教學內(nèi)容和教學方式。利用網(wǎng)絡資源改革教學內(nèi)容以及教學方式也是更好實現(xiàn)“校企互嵌式”人才培養(yǎng)模式的有效途徑。在這個過程中，教師要發(fā)揮出主要的作用。應該選擇優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡資源豐富教學內(nèi)容，同時也要借鑒那些“精品課堂”教師的教學方式，善于引用，并且還要根據(jù)學生的特點作出調(diào)整，制定符合學生實際情況的教學規(guī)劃。“校企互嵌式”人才培養(yǎng)需要高校與企業(yè)共同努力才能實現(xiàn)，也就是說教學內(nèi)容以及教學方式不僅要參考高校的情況，還應該符合企業(yè)的要求。“互嵌式”講究的是相互“滲透”的過程，其需要一個過程同時還要注意方法，否則可能適得其反，導致學生不僅不能把理論知識應用到實踐操作當中，而且還可能會打擊學生學習的積極性，影響他們對未來發(fā)展方向的判斷。因此，在改革教學內(nèi)容以及教學方式的過程中，一定要圍繞學生開展相關(guān)工作，讓學生也參與進來，保證工作的針對性，維護學生的利益。

(三)引導學生以及教師形成正確的教育理念。教育是為提高社會生產(chǎn)力服務的，也就是說無論采取什么樣的教育方式，都必須服務于人類的發(fā)展。引導學生以及教師形成正確的教育理念對于“校企互嵌式”人才培養(yǎng)模式改革也很重要。只有當他們形成正確合理的教育理念以后，相應的教學工作才能在正確的“軌道上運行”。如果教育理念出現(xiàn)問題，那么后續(xù)所開展的教育工作效率和質(zhì)量就難以得到保證。因此，在現(xiàn)代教育背景下，所秉承的教育理念必須能夠符合當代社會發(fā)展的需求，讓學生所學能正真地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，同時保障學生身心健康發(fā)展。“校企互嵌式”人才模式不僅有利于提高高校教學質(zhì)量和效率，同時還能提高企業(yè)所招聘到的人才具有更高的質(zhì)量。

三、結(jié)語

一言以蔽之，從當前現(xiàn)代教育背景下看高校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，高校人才培養(yǎng)模式存在很多問題與當前教育發(fā)展相違背。因此，改革高校人才培養(yǎng)模式刻不容緩，要求高校能夠根據(jù)自身特點，加強與企業(yè)的合作，實行聯(lián)合培養(yǎng)，實現(xiàn)學生信息共享，從而保證“互嵌式人才”培養(yǎng)模式的實用性、合理性、科學性以及規(guī)范性。