基于改進AHP 對高校畢業生就業質量影響因素分析

趙珂劼ZHAO Ke-jie；周游ZHOU You；楊朔YANG Shuo；余浪YU Lang

（①貴州建設職業技術學院建筑設備學院，貴陽 551400；②貴州航空職業技術學院航空裝備學院，貴陽 550009）

0 引言

黨的二十大報告指出，就業是最基本的民生。近年來，由于受到新冠疫情的影響，國內外的經濟形勢十分嚴峻，就業壓力不斷增大。據統計[1]，2020-2022 年我國高校畢業生人數分別為874 萬、909 萬和1076 萬人，每年高校畢業生人數逐漸增多。因此，每年高校應屆畢業生的就業成為了社會各界關注的熱點問題。畢業生的就業質量不僅僅關乎畢業生個人，也關乎整個國家的政治、經濟和文化。并且，提升畢業生的就業質量是建設人才強國、文化強國的必要條件。

高校畢業生就業質量影響因素的研究也十分廣泛。鮑計國[2]運用問卷調查法對畢業生的就業質量展開調查驗證。趙文學[3]認為提高就業質量，不僅需要政府、企業和高校密切合作，還需要畢業生個人和家庭發揮就業的主體性。任彥婷[4]對高校畢業生高質量就業的影響因素及其提升路徑進行了詳細分析。本文采用改進層次分析法對高校畢業生就業質量影響因素進行劃分，建立一個多層次的評價模型來確定每個影響因素的指標權重。

1 改進層次分析法

1.1 層次分析法原理

層次分析法[5]是20 世紀70 年代初美國運籌學家匹茨堡大學教授薩蒂提出的，它是一種對事物進行定性分析和定量分析相結合的分析方法。該方法的基本思想是：把需要研究的問題分解成不同的組成因素，根據這些因素的關系，建立一個多層次的結構模型，該結構模型通常分為三層，即目標層、準則層和因素層。在每一層的計算中，通過比較兩兩因素的重要性，運用“九標度”的方法計算每一個因素的指標權重，最后利用一致性檢驗驗證判斷矩陣的正確性得出影響總目標的因素。

1.2 改進層次分析法步驟

層次分析法的基本思想是把復雜的問題進行分解，建立一個多層次的結構模型，然后一層一層地去分析。改進層次分析法利用“三標度”法代替傳統的“九標度”的方法，在比較兩兩因素重要性時，利用數字0、1、2 三個數字來表示因素A 比因素B 重要、因素B 比因素A 重要和因素A與因素B 一樣重要。再計算擬優一致矩陣，最后計算得到的特征向量按照從大到小排序，得出每個因素的權重。并且該結果不需要通過一致性檢驗，簡化了計算過程。

改進層次分析法[6，7]的計算過程如下：

①建立層次結構模型。利用傳統的層次分析法的思想把需要研究的問題進行分層。

②構造比較矩陣Aij。比較因素A 與因素B 的重要程度，利用三標度（2、0、1）進行賦值。

③通過比較矩陣計算重要性排序指數ri。

④構造比較矩陣Bij。根據比較矩陣構造比較矩陣，元素bij按照下列公式：

⑤計算所構造判斷矩陣Bij的傳遞矩陣Cij，傳遞矩陣的元素cij遵循下列公式：

⑥計算傳遞矩陣Cij的最優傳遞矩陣Dij，最優傳遞矩陣的元素dij遵循下列公式：

⑦計算判斷矩陣Bij的擬優一致矩陣，擬優一致矩陣的元素遵循下列公式：

⑨總排序。把上述每一層的排序結果進行最后的總排序，比如某一指標的權重為a，指標層相對應的因素的權重分別為，那么因素對總目標的影響分別為。按照這樣的方法確定每一因素對總目標的影響程度，從而得到影響目標層的主要因素。

2 高職畢業生就業質量影響因素分析

2.1 影響就業質量的因素

根據相關文獻[8]總結分析，高校畢業生就業質量影響因素主要包括個人因素、工作因素、社會因素以及家庭因素四個方面。基于改進層次分析法的原理，可以建立評價指標體系，指標層因素為個人因素B1，工作因素B2，社會因素B3，家庭因素B4以及學校因素B5。

①個人因素B1：就業的主體是高校畢業生，個人因素對就業質量起著極其重要的作用。個人因素的評價指標主要包括實習經歷C1，專業能力C2，性別因素C3以及求職能力C4。

②工作因素B2：如果同一位畢業生到不同的單位從事相同的工作，其工作環境、工作薪資、個人發展和工作關系都有不同的差異。因此，工作因素的評價指標主要包括工作環境C5，工作薪資C6，個人發展C7以及工作關系C8。

③社會因素B3：應屆畢業生每年求職都受到社會大環境的影響，比如：就業政策C9，就業支持C10和社會發展經濟水平C11都會影響著畢業生的就業質量。

④家庭因素B4：畢業生從小受到家庭教育的影響，給畢業生樹立了工作觀念和工作認識，通過研究發現，家庭背景C12，父母的期望C13和父母受教育程度C14會在一定程度上影響著畢業生的就業質量。

⑤學校因素B5：應屆畢業生在學校求職也受學校的影響，比如：學校資源C15和就業指導C16能夠給畢業生在求職過程中提供一些幫助。

2.2 建立影響因素層次結構模型

通過上述分析，建立一個關于“高校畢業生就業質量影響因素”的層次結構模型，如圖1 所示。

圖1 高校畢業生就業質量評價指標體系

2.3 構造判斷矩陣求權重

①建立比較矩陣Aij。將B1，B2，B3，B4和B5進行兩兩比較，為了保證每個因素權重符合科學性與準確性，通過調查問卷的方式進行調查，調查對象為本校2022 屆的畢業生以及學校就業處的老師，分析調查問卷結果及查閱相關文獻[8]的資料，以確定比較矩陣Aij，并求得重要性排序ri（見表1）。

表1 比較矩陣Aij 及重要性排序指數

②通過比較矩陣Aij計算判斷矩陣Bij（見表2）。

表2 判斷矩陣Bij

③通過判斷矩陣Bij計算傳遞矩陣Cij（見表3）。

表3 傳遞矩陣Cij

④通過傳遞矩陣Cij計算最優傳遞矩陣Dij（見表4）。

表4 最優傳遞矩陣Dij

⑤計算判斷矩陣Bij的擬優傳一致矩陣（見表5）。

表5擬優傳一致矩陣的權重。用同樣的方法求出B1-C、B2-C、B3-C、B4-C 和B5-C 的擬優一致矩陣及其特征向量W2=（0.564，0.263，0.055，0.118）T，W3=（0.180，0.180，0.055，0.585）T，W4=（0.258，0.637，0.105）T，W4=（0.258，0.637，0.105）T，W5=（0.250，0.750）T。

⑦最后把每個因素的權重進行匯總并排序，即求因素層Ci（i=1，2，…，16）對目標層A 的權重系數（見表6）。

表6 計算結果及總排序

2.4 結果分析

①從指標層對目標層的權重可知，社會因素是影響高校畢業生就業質量的主要因素，所占權重為0.528，說明社會各界尤其是國家政策及企業需求決定了高校畢業生求職的環境；其次是個人因素，所占權重為0.231，學生自己的各方面因素對就業質量起著關鍵作用。

②從因素層對目標層的權重可知，社會發展經濟水平所占權重最大，為0.294，其次是實習經歷0.130，就業政策和就業支持0.117，父母的期望0.085，專業能力0.061。也就是說，在社會發展經濟水平良好的情況下，能得到相應的政策和支持以及畢業父母給予畢業生初步就業的價值觀，畢業生的專業基礎扎實，可以找到更好的工作，以此提高就業質量。

3 結論

①應用改進層次分析法分析高校畢業生就業質量影響因素，在構造判斷矩陣時更容易判斷，并且結果不需要進行一致性檢驗，簡化了計算過程。通過計算權重，得出高校畢業生就業質量影響因素的指標順序為：社會因素、個人因素、家庭因素、工作因素、學校因素，其所占的權重分別為0.528、0.231、0.134、0.066、0.040。②改進層次分析法計算結果表明社會發展經濟水平、就業政策、就業水平，父母的期望、畢業生的專業能力是影響畢業生就業質量的主要因素所得結論合理，有利于從社會、學校、家庭及用人單位4 個方面提升高校畢業生就業質量，實現國家政治、經濟、文化多方面的和諧發展。