只剩下小學同學等５則

張小嫻等

當你找不到新朋友時，有沒有想過回去找你的舊朋友？

你可以去找你失散了多年的中學同學，甚至是小學同學，若你有辦法找到幼稚園同學，那也不錯。

有人不喜歡找大學時的同學，因為害怕比較。大家畢業后的際遇不平，走在一起，反而不知道說些什么好。

有人說，他最好的朋友是中學時的同學。也有人說，他已經很久沒有參加中學同學的聚會了，因為其中一個曾經跟他很要好的舊同學每次見面總是問他：“你現在賺多少錢？”

大學同學不能找，中學同學也不能找，一天，你偶然重遇一個小學同學，大家興高采烈地談了許多許多，然后才依依惜別。你終于發現，小學時的情誼，是最純真的。

小學時，大家都天真未鑿，不懂，也不會競爭。那段日子，也是人生一段很甜美的時光。小學畢業后，各散東西，大家過著不一樣的人生，根本也沒得比較。某天，有緣重聚，即使際遇相差很遠，也不會有什么不舒服的感覺。兩個人走在一起，還可以回味童年往事。記得當時年紀小……

兜兜轉轉，你得到一些朋友，又失去一些朋友，惟獨你的小學同學，仍像當年。

就想做花瓶

看中央電視臺的對話節目，嘉賓是一位參加過選美的小姐。主持人問：“現在很多人認為，選美是一種低級的活動，參加選美的人不過是一些花瓶，你怎么看？”這位漂亮的姑娘說：“是的，包括我的親人在內，他們一開始就反對我參加，但我不這樣認為，我覺得做一個花瓶沒什么不好，我的理想就是做一個花瓶！”

電視選美的現場，常讓我對那些參加選美女孩的高雅氣質和漂亮身姿贊嘆不已。如果說她們是花瓶的話，也是讓人愉悅的“花瓶”。

從這個意義上說，做一個花瓶真的也不失為一種志趣和理想。世界是豐富多彩的，追求也應該是豐富多元的。花瓶也不一定象征淺薄，它也可以意喻高雅的美，意喻外貌與氣質的良好修煉。事實上，做一只給人帶來美的享受的“花瓶”并非易事，因為在“美”的當中其實包含了許多綜合的因素。

我欣賞那位女孩的坦誠態度，一個敢于承認把“當一個花瓶”作為人生抱負的漂亮女孩，我想她一定是從內心想當一只好的“花瓶”，她對美的大膽追求一定會讓她超越世俗意義的花瓶本身。

被細化的特征

在美國耶魯大學的入學典禮上，校長每年都要向全體師生特別介紹一位新生。去年，校長隆重推出的，是一個自稱會做蘋果餅的女同學。大家都感到奇怪，耶魯不乏多才多藝之人，怎么推薦一個特長是做蘋果餅的人呢？最后校長自己揭開了謎底。原來，每年的新生都要填寫自己的特長，而幾乎所有的同學都選擇諸如運動、音樂、繪畫等，從來沒有人以擅長做蘋果餅為賣點。因此，這位同學便脫穎而出。

這真是一個聰明的學生。我想，如果當初她在自己的履歷表上填上“擅長廚藝”，結果會怎樣？肯定不會像“做蘋果餅”這么打動人心。其實，那些填寫運動、音樂、繪畫的，可能也就是會打打羽毛球、吹吹口哨或者畫幾筆素描。但是，他們不敢那樣寫，非要用一個大而籠統的概念把自己的特長掩蓋起來。細細打量，這背后更多的是心虛。而細化自己的特長，則顯示出一種天真的可愛和拙樸，同時也是一種自信。我的一個朋友求職時，在自己的簡歷“有什么特點”一欄中寫道：“說謊時容易臉紅”，這比起那些自稱“從不說謊”的人來，要真誠得多，有些特長，雖然不偉大、不高貴，但是它照樣可以讓我們享受一生。細化它們，并張揚它們，你的自信便一點一滴地滲透出來。

颶風送來的禮物

鉛筆，顧名思義應當是鉛做成的筆。最早，人們的確是用鉛寫字、記賬。不過，名副其實的“鉛筆”并不好用，鉛條很容易折斷，而且寫出來的字顏色較淡，筆跡模糊。我們現在所用的鉛筆筆芯的主要原料是石墨而不是鉛。用石墨做筆芯，是一位牧羊人的意外發現，也是颶風送給人類的禮物。

16世紀時，一位英國牧羊人在颶風襲擊過的坎伯雷平原上發現了一大片黑黝黝的石頭。他感到很好奇，就去用手摸了摸這塊“黑石”，手馬上被沾黑了；用指甲一劃，“黑石”上便出現了一道痕跡。聰明的牧羊人立刻想到：用它在綿羊身上畫記號，自家的羊群就不會被認錯了。由于它像鉛一樣，會使接觸到它的東西變黑，因此牧羊人稱其為“黑鉛”。這種“黑鉛”就是石墨。與真正的“鉛筆”相比，它劃出的筆跡粗黑醒目，效果好得多。因此，“黑鉛”逐漸被商人們用來給貨物做標簽。

然而，人們很快發現了它的缺點：容易脫落；稍一用力，就會折斷；書寫時容易把手弄臟。如何克服這些缺陷呢？18世紀的德國化學家法貝爾攻下了這個難關。

法貝爾將石墨研成粉末，并在其中摻進一定量的硫磺銻和松香，經加熱凝固后就可得到改良的石墨。它硬度適中，書寫流暢，字跡清晰，也不容易弄臟手。為了保護筆芯，法貝爾還用紙條把它裹起來。于是，新式的鉛筆誕生了。

后來， 一位名叫康蒂的畫家在研究中發現：石墨中加入不同數量的粘土，或在燒制時采用不同的溫度，就能得到不同硬度、不同性能的鉛筆芯。我們今天使用的各種鉛筆上所標注的“H”、“B”、“HB”、“2B”等，就是說明它的硬度、黑度和用途的。

抵足相安的冬天

上初一的時候，喜歡上坐在后面的男生。

不知道他是不是喜歡我，可他怎么老愛叫我，待我回頭后又不講為什么呢？為什么他那么愛大聲唱“愛是……”？為什么發豆奶的時候總給我最少的那一瓶？他怎么知道我不愛喝豆奶？……還有，為什么，幾次調位之后他還是坐在我后面？

是冬天，坐的是老式的下面有橫杠的方凳。我喜歡一只腳抵在后面的凳腿上，另一只腳放在前面的橫杠上，趴在桌上用力地畫畫。

班里的凳子在值日生打掃完衛生之后，常常會換上一把。有一天，我去得遲了，才發現新的這一把沒有了橫杠，后腿也微微有一點晃。委委屈屈坐下來，腳伸到后面一試，搖搖的，搖籃一樣，好好玩啊！就又安心了。

下課時，皮卡丘最可愛的兩只眼睛畫完以后，得意非凡。腳從前面直伸過去，蹬著那個凳腿，開始晃。

他在后面叫我：給我看一看你的皮卡丘呀。

好啊好啊，我回應，腳還是晃啊晃的，你等一下啊！

后面有同學走過來，忍不住笑：小小，你的腳放得好奇特啊！

啊！我低下頭，自己一直在晃的，以為是凳腿，竟是他的腳。

臉“唰”地紅了，心里想：好丑啊！再也不要見人了。

他在后面拍我的肩，什么事也沒發生一樣，小小，快拿皮卡丘過來看啊！

裝作什么也沒發生，回頭，給他畫看。悄悄收回腳，再也不拿眼睛看他。

小孩子的愛情，從來只是心里偷偷地喜歡，哪里敢用眼睛無所顧忌地去看自己喜歡的人呢？

從此，暗暗地存了一個心，每次想去蹬的時候都先低頭察看一下。

可是，腳放上后不久，就可以感覺到他的腳也放在了上面。

我們都不收回。

就這樣，過了一個抵足相安的冬天。

冬天過了，春天到了。

又一天，一個喜歡我的男生給了我一張紙條：你是不是喜歡李錚啊？為什么你們總在一起玩得那么開心？李錚是后座男生的名字。

我還沒看完，他鬧著從后面搶了過去，我一愣，來不及奪，他已經看完了。

他的臉“刷”地紅了，很慢很慢地講：其實……我是……沒什么意思的，她想錯了。

我的淚水想要奪眶而出，強忍著不讓它們流出來：我也是，是他想錯了。

窗外有風溫柔地吹過。

后來，我隨媽媽去了另外一個城市。

后來，每年冬天，我都必須穿暖暖厚厚的鞋子，要不，我的腳會連心一起痛。