高等院校鉗工實訓教改探析

胡文泉

天津職業技術師范大學工程實訓中心

高等院校鉗工實訓教改探析

胡文泉

天津職業技術師范大學工程實訓中心

隨著我國市場經濟的快速發展，市場對人才的需求也發生很大的變化，巨大的技術型人才缺口，為各高等院校迎來更好的發展機遇，但同時也面臨更大的挑戰。鉗工作為特殊專業，在教學過程中所存在許多亟待解決的問題，作者對鉗工教學現狀進行深入分析，就如何將理論與實踐相結合，培養出具有較強綜合能力的技術型、適用型人才提出建議，以推動我國高等教育改革的順利進行。

鉗工教學；改革實踐

1 前言

隨著教育改革的不斷深入，傳統的教育模式下培養出的人才，不能適應市場經濟人才之需要，面對激烈的市場競爭，各高校在培養人才的過程中，要提高學生的競爭力，才能從根本上解決大學生的就業難問題。因此，對于我國高等院校來說，在開展鉗工課的過程中，只有將理論與實踐相結合，提高學生的實戰能力，才能培養出市場需要的綜合型人才。由于鉗工作要求員工不但具備專業技術，同時還需要一定的體力。因而在對學生進行技能培訓的過程中，還要增強其身體素質的鍛煉，才能適應崗位之需要。

2 鉗工教學現狀分析

受傳統教育模式的影響，鉗工教學作為一門特殊學科，具有較強的技術性與適用性，我高等院校在鉗工教學實踐的過程中，還存在許多亟待解決的問題，主要體現在以下幾個方面：

2.1 實踐管理缺乏規范性、安全性

尤其是各高校的新生在初入鉗工車間進行實踐的過程中，在新鮮感和好奇心的趨使下，都會不由自主的到處觀、摸機器設備，對鉗工車間的安全隱患缺乏了解與認識，更缺乏自我保護意識和安全實踐意識。同時教師對學生的實踐管理缺乏規范性，導致學生在實踐的過程中自由散漫，無組織紀律性。

2.2 缺乏對鉗工技術重要性的認識

由于工業的信息化、自動化發展，現階段的大學生認為運用鉗工加工生產，相對數控機床等先進技術來說，處于落后狀態。鉗工技術在現代機械工業中不具適用性，沒的發展空間，對鉗工課程和實踐都缺乏主動性和積極性。

2.3 缺乏實踐平臺

由于鉗工實踐必須與教材相結合、與職業技能需求相結合，作為各高校來說大量投資鉗工實踐基地建設不具可行性；同時機械制造企業分布不平衡，校企合作的模式對于個別地區來說根本不可能實現，導致學生缺乏實踐的平臺，通常都是運用計算機進行模擬訓練。而計算機模擬訓練與實際工作存在很大的差異性，使得學生在走上工作崗位之后不適應，不能把理論與實踐進行有效的結合，學生缺乏崗位適應能力和競爭力。

3 鉗工教學改革策略

各高校要想提高鉗工專業學生的專業水平和綜合能力，必須加快鉗工教學的改革。把安全管理、理論教學、實踐教學等多方面相結合，全面提高學生的認識，提高其綜合能力。

3.1 注重實踐教學的規范性和安全性

對各高校新生來說，在初入鉗工實踐車間時，老師首先要進行安全知識講述，讓學生明白安全操作的重要性，增強自我保護意識。對于實踐課所需要的器件進行詳的講解，在實踐操作的過程中，那些是能動，那些是不能動，引導學生規范使用各類工具與設備。同時，在鉗工操作車間要張貼安全生產章程，設置警示牌，并要求學生嚴格執行。由于各高校的學生正處于愛玩多動時期，但在實踐課程中，嚴禁一切打鬧行為，把不安全行因素處理在萌芽階段。

3.2 改革教學模式，提高認識

隨著信息技術的快速發展，先進的科學技術正在逐步取代傳統的手工操作，對于當代大學生來說，在學習鉗工知識的過程中，會無意識的將鉗工工作與數控機床等進行比較。在這種情況下，需要老師對學生進行引導，首先要讓學生明白鉗工對機械制技術的重要性。在高精密的機械導軌、高精度的平板等加工與修復過程中，還是運用鉗工進行刮消、磨研，才能有效提高各零部件相對位置的平行度與垂真度誤差。同時，在高精密機械設備的裝配與維修中，鉗工更是具有不可替代的重要作用。

3.3 提供社會實踐平臺，增強學生的實踐經驗

在鉗工實踐教學的過程中，要把理論知識與實踐技術相結合，根據社會人才需求選擇教學內容，讓理論教學更具有實效性。在教學是可以讓學生先進行實踐操作，再講述理論知識與操作技巧，然后再實踐。使教學圍繞技能實踐展開，鉗工實踐項目要由簡單到復雜，同時把相關的項目進行關聯，注意其相關性。鉗工教學內容主要有：實踐的目的、重點理論、技術要求、技術關鍵點、重點與難點分析、實踐操作方法與要點、實踐檢驗、綜合考核等。要讓學生學習帶有一定的目的性，提高學生的學習興趣，培養自我學習的習慣。同時，學校要拓展學生實踐平臺，實施校企合作的模式，多為學生提供具有可操作性的實操空間。通過真情實境的演練，才能有效提高學生的崗位適應能力，調動學生學習的主動性與積極性。

3.4 構建實踐評價體系

在鉗工教學實踐的過程中，針對學生的實踐結果，構建評價體系。在實踐教學中，學生的作品都應視為成型的零件產品。教師要對學生在實踐階段的表現進行綜合考察與評價，才能有效的提高教學質量，改進教學模式。實踐評價體系的構建，不能僅僅看實踐結果，要結合學生在實踐課上的實際表現，對這一過程中發現的問題及時改進、調整才能達到既定的目標。實踐結束之后，教師要對學生的作品進行檢查、考核、評比。在評比的過程中要把理論與實踐相結合，得出綜合成績，才能體現出學生的真實水平。實踐評價體系的構建有利于提高學生競爭意識，滿足學生的成就感，同時養成良好的工作習慣，使今后走向工作崗位時更加具有競爭力。

[1]黎世俊.淺談鉗工實訓教學改革[J].實驗室研究與探索.2013(07)

[2]李偉.探討提高鉗工實訓教學質量的有效策略[J].科技與企業.2012(02)

[3]王瑩.淺談如何提高鉗工實訓教學質量[J].才智.2014(02)