對幼兒嘗試創造行為適時進行干預的案例分析

曾素清

在幼兒園，幼兒的嘗試創造行為往往受到教師的干預。教師何時干預，如何干預，都會直接影響幼兒嘗試創造行為的過程和結果，因此，教師的干預是否及時，是否適當，都很重要。有時不需要干預，教師就應以觀察為主，記錄幼兒富有個性的表現，使其成為對幼兒動態評價的第一手材料。但有時候，需要教師及時介入，給予恰當的引導，使幼兒的嘗試創造行為更加深入。以下幾個案例源自“幼兒嘗試創造活動及行為特征的研究”課題實驗，反映了教師對幼兒嘗試創造活動及行為何時進行干預及如何干預的思考。