合作是永恒的

霍　然

曉蘭正在上高中，她和班上的芳芳是一對(duì)好朋友，天天形影不離。從成績(jī)上看，曉蘭比芳芳好，所以芳芳常常找曉蘭問問題。可是幾乎每次曉蘭都搖頭說(shuō)：“不會(huì)。”一次偶然的機(jī)會(huì)芳芳看到曉蘭的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栠^的問題，曉蘭都能做上來(lái)，芳芳覺得心都涼了。她不明白好友之間為什么也不能真心相待。問及曉蘭，曉蘭覺得，當(dāng)今社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，即使好友之間也不例外，因此應(yīng)該留一手，以保持競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

確實(shí)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，軍事的競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)等等，可以說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)充滿了現(xiàn)代社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)層面。人與人之間，企業(yè)與企業(yè)之間，地區(qū)與地區(qū)之間，國(guó)家與國(guó)家之間都存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)中，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新方法不斷產(chǎn)生，從而推動(dòng)了人類的生產(chǎn)、生活不斷向更高的階段邁進(jìn)。因此，現(xiàn)代社會(huì)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)通過競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)人的潛能，實(shí)現(xiàn)人的充分發(fā)展和全面進(jìn)步。

然而，在強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)也把“合作”作為高揚(yáng)的旗幟。可以這樣說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)既是張揚(yáng)主體性、獨(dú)立性的時(shí)代，又是主張合作性、群體性的時(shí)代。在我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂中，都離不開人與人之間的配合與合作，尤其是現(xiàn)代社會(huì)。譬如，一個(gè)醫(yī)術(shù)高明的外科醫(yī)生，必須有幾個(gè)好助手和技術(shù)熟練的護(hù)士配合才能完成高難度的手術(shù)。所以，如果一個(gè)人缺乏與他人合作的精神與能力，他不僅在事業(yè)上難以有所建樹，甚至連適應(yīng)社會(huì)都會(huì)感到困難。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授喬治·赫華斯博士根據(jù)多年的研究成果認(rèn)為，一個(gè)人事業(yè)的成敗在于人品的優(yōu)劣，他把“與同事真誠(chéng)合作”列為成功的九大要素之一，而把“不善與人合作”列為失敗的九大要素之首。因此，適當(dāng)或適度的競(jìng)爭(zhēng)，合理互利的合作構(gòu)成了現(xiàn)代社會(huì)的突出特征，也是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的觀念。

學(xué)校是社會(huì)的一部分，社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)也必然會(huì)反映到學(xué)校生活中去。從目前的情況來(lái)看，學(xué)校的教育強(qiáng)調(diào)了競(jìng)爭(zhēng)的一面，比成績(jī)，看分?jǐn)?shù)，爭(zhēng)名次。當(dāng)然，適度的競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)自我實(shí)現(xiàn)和自我超越，最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能。然而，競(jìng)爭(zhēng)也要講究“度”，超過了這個(gè)度，負(fù)面效應(yīng)也就出來(lái)了，不但不能在競(jìng)爭(zhēng)中成功，反而可能導(dǎo)致慘敗。

以前有位農(nóng)民，找到一些小麥的優(yōu)良品種，結(jié)果他種的地比別人種的地都要高產(chǎn)。周圍一些農(nóng)民找到他，想要些良種回去種。然而為保持優(yōu)勢(shì)，他拒絕了。沒過幾年，他發(fā)現(xiàn)自己的良種優(yōu)勢(shì)漸漸無(wú)存了。原來(lái)，周圍農(nóng)民地里種的差劣的莊稼，通過隨風(fēng)飄揚(yáng)的花粉把他的優(yōu)良品種“同化”了。

之前，我在單位有位好友，我們倆經(jīng)常在工余時(shí)間打乒乓球，互相較量一番。當(dāng)時(shí)倆人年輕氣盛，互不服氣。打著打著，我漸漸發(fā)現(xiàn)了他的幾個(gè)明顯缺陷，于是找準(zhǔn)他的弱點(diǎn)保持住了對(duì)他的“技術(shù)優(yōu)勢(shì)”。我沒有給他指出他那幾個(gè)致命的結(jié)癥，這樣他常常成為我的手下敗將。然而有一天我忽然發(fā)現(xiàn)，由于我常與這位低水平的“陪練”較量，使得我的技術(shù)水平長(zhǎng)進(jìn)甚微，在與其他原來(lái)同等水平的同事較量時(shí)，我已明顯地處于下風(fēng)。

競(jìng)爭(zhēng)是相對(duì)的，合作是永恒的。合作是競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，善于合作才能提高你的競(jìng)爭(zhēng)力；競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)合作，也把合作帶進(jìn)了一個(gè)更高的層次。競(jìng)爭(zhēng)不要搞“水落石出”，讓別人都落花流水下去而你自然高了，此時(shí)的“石出”仍在原有的位置，并沒有提升高度。競(jìng)爭(zhēng)要講究“水漲船高”，不怕別人進(jìn)步和提高，因?yàn)椤八疂q”帶來(lái)的“船高”才是真正地提高了。

所以，本文開頭曉蘭的做法是不妥的，甚至可以說(shuō)是十分狹隘的。明明可以在學(xué)習(xí)上為朋友提供幫助，她卻拒絕提供，這是一種不健康的競(jìng)爭(zhēng)觀，不論對(duì)自己還是對(duì)別人都是一種傷害。學(xué)習(xí)活動(dòng)包括對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解掌握和運(yùn)用，在這個(gè)過程中，離不開同學(xué)之間的相互交流、切磋與討論。交流討論可啟發(fā)思路，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)造性；而給同學(xué)講講題，不僅僅是對(duì)同學(xué)的幫助，增進(jìn)彼此之間的友情，也是對(duì)自己思想的整理和檢驗(yàn)，使之更清晰透徹，它絕不僅僅是單向的輸出。助人從來(lái)都是利人也利己的，更重要的是，在這種助人的過程中，可以體會(huì)到人與人之間合作的愉快及幫助別人之后心理上的滿足感、成就感，也可以培養(yǎng)自己的合作精神和合作能力，為將來(lái)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。一個(gè)具有合作精神與合作能力的人，也容易獲得他人的支持與合作，因而會(huì)大大地增加成功的可能。