給孩子堅(jiān)強(qiáng)的翅膀等

給孩子堅(jiān)強(qiáng)的翅膀

文/杜春梅 山東膠州市張應(yīng)鎮(zhèn)中心幼兒園

黃文龍是一個(gè)單親家庭的孩子，母親病逝，父親長(zhǎng)期在外面干活。他和爺爺、奶奶生活在一起，性格內(nèi)向，不敢說話，不敢交往，和他談話，眼中總噙著淚花，緊閉的雙唇還不時(shí)地抽動(dòng)著。

針對(duì)孩子的表現(xiàn)，老師對(duì)其進(jìn)行了重點(diǎn)家訪。從交談中得知，家長(zhǎng)對(duì)孩子生活“包辦代替”，寵愛有加，想盡量彌補(bǔ)孩子失去母愛的缺陷。把孩子庇護(hù)在自己的“翅膀”底下，無視社會(huì)交往的需要，忽視孩子自主活動(dòng)的“天性”，缺乏為孩子將來自立于社會(huì)著想的意識(shí)，盲目給予孩子過多的愛，強(qiáng)行施予孩子過多的保護(hù)，甚至把孩子禁錮在家庭“保險(xiǎn)箱”里面，緊系在家長(zhǎng)的“安全帶”上，安置在家長(zhǎng)“特等護(hù)理”下，致使孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，患上了“社會(huì)退縮癥”。

家長(zhǎng)自然都愛自己的孩子，然而，家長(zhǎng)更要想到孩子的將來，應(yīng)該“硬硬心腸”，丟掉顧慮，加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行社會(huì)化教育，放開緊抱孩子的雙手，解放孩子的大腦、眼睛、手腳，解放孩子的時(shí)間、空間，善于指導(dǎo)孩子參與并適應(yīng)社會(huì)生活，鍛煉孩子生活的“雙翅”，給“雛鷹”放行，讓“雛鷹”起飛。

分清童話與現(xiàn)實(shí)

文/許麗萍 張家港市梁豐幼兒園

一天中午，我陪三周歲的兒子在床上午睡，已經(jīng)睡下去了，兒子對(duì)我提了一個(gè)要求：要把本來天天陪他睡覺、當(dāng)時(shí)正放在床邊凳子上的一只大熊拿上床，那時(shí)，我感覺非常累，就用自認(rèn)為童趣的語言應(yīng)付他：“寶寶，你睡著了，大熊自己會(huì)跑過來的。”兒子也就沒再固執(zhí)，一副準(zhǔn)備入睡的樣子。我還真為我不費(fèi)力氣的搪塞感到暗自得意，可過了幾分鐘，兒子忽然對(duì)我說：“媽媽，大熊是假的，它不會(huì)自己過來的。”頓時(shí)我呆住了，一時(shí)無言以對(duì)。作為一個(gè)幼教工作者，連自己孩子的教育都不能有效地實(shí)行，怎樣教育好班上幾十個(gè)孩子呢？我深深地陷入了沉思……

是的，幼兒喜歡聽童話故事，成人就在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常采用童話式的語言來和幼兒說話，如：“再不乖，就讓大灰狼來吃掉你。”“只要你很棒，圣誕老爺爺晚上也會(huì)給你送禮物的。”等。把書本或電視里的童話與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活攪在一起，雖然這樣的語言很具有童趣，聽上去似乎非常適合他們，但是幼兒年齡還小，過分讓幼兒生活在童話的世界里，往往會(huì)造成對(duì)幼兒的影響，主要表現(xiàn)在：1、容易造成悲劇：如有孩子模仿飛人，結(jié)果跳下陽臺(tái)摔死了；有孩子模仿孫悟空，把小棒戳到耳朵里，把耳朵戳聾了；更有幼兒模仿勇士，把自認(rèn)為是“壞人“的同伴打傷了……。2、形成欺騙行為：對(duì)于稍大的幼兒來說，其實(shí)他們也已經(jīng)有了辨別真假的能力，就如上面所舉的例子一樣，雖然他們一般不作反駁，但是無形中學(xué)習(xí)到了對(duì)別人的欺騙、滋長(zhǎng)了對(duì)成人的不滿。

因此，對(duì)年幼的孩子的一些要求，即使是無理的，也要針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，采取說理的方式，成人不可隨便推脫，搪塞過堂，更要幫助幼兒分清童話和現(xiàn)實(shí)，不要讓幼兒過分沉迷于童話的世界中。