幼兒閱讀趣解

偷偷說一下，下面有一半的題目不是由我發明的，也是別人考我的，我只是改編了一下，但沒有標準答案，所以也是向大家來求解。我發現大家的答案和我心目中的差不多，所以夸大家也是在夸我自己呀！——別扔磚頭。

1、對于不到兩歲的嬰兒來說，你認為什么樣的書是最好的？

A.無論什么書，只要自己喜歡讀給孩子聽都可以。

Ｂ.有精美圖片的、簡單的科普讀物。

Ｃ.有美麗插圖的故事書。

Ｄ.非常簡單的書，每一頁都有圖畫而且只有很簡單的幾個詞。

（Ｄ。我估計出題人的意圖是要選Ｄ，其實我很想選Ａ，因為以前我真是這么做的。在大家的答案中，我特別佩服的是幾位媽媽說要多試試，各種形式都可以。還有一種說法是，形式是次要的，關鍵是內容要好。非常簡單但很實用、很有價值，有內涵或許也很深刻的書，日常認知類的書、圖畫故事書、帶有科學認知色彩的書，都應該是很好的。）

2、對于學齡前的孩子，你認為什么樣的讀物是最好的？

A.有許多精彩插畫的故事書。

B.童謠、詩歌。

C.有關自然和社會的知識性讀物，和講述生活常識的讀物。

D.以上這些都是最好的。

（D。應該除了A、B、C外，還有更多。我覺得，隨著孩子年齡的增長，應該盡可能多地提供各種選擇。所以，如果孩子的閱讀培養開發得比較早，我想應該盡早鼓勵孩子學會使用公共圖書館資源，這會彌補“師傅”在興趣和知識面上的局限。）

3、當你為孩子讀完一本故事書后，你通常會怎么做？

A.合上書，關燈讓孩子睡覺。

B.給孩子提幾個小問題，看看孩子明白沒有。

C.請孩子復述一遍剛才講的故事，看看能記住多少。

D.問一問孩子喜不喜歡這個故事，順便聊幾句故事中好玩的人物和情節。

（D。其實A往往是一種很實際的操作，因為給孩子讀書常常是發生在臨睡前，如果真是發生在臨睡前，孩子的睡眠恐怕還是主要的任務。不過這個“后”字如果解釋得寬泛一些，那么答案最好還是D。B、C、D三個選項在某種角度上用意都是相同的，都很想實現讓孩子更多地理解的效果。這三種做法哪一種更好呢？B、C的做法比較直接，更強調培養孩子的閱讀技能；而D的簡單理由：真正的書蟲特煩別人用B和C的手段對付自己！至少我是這樣的，所以我選D。

4、有家長說，他家的孩子明明認識很多字，卻不愿意自己閱讀，一定要大人讀給他聽，遇到這樣的情況，你有什么高招？

A.堅持不為孩子讀書，在家里營造環境，引導孩子自己去閱讀。

B.繼續為孩子大聲讀書，向孩子保證只要他愿意聽，大人就會一直為他讀下去。

C.跟孩子商量一下，孩子自己讀一本書，大人就為孩子大聲讀一本書。

D.讓孩子自己去挑選愿意的讀物，但也明確告訴孩子，閱讀是自己的事情，不能養成總是依賴大人的習慣。

（B。這個問題設計得有點微妙，B和D連在一起可能會更好一些。這里有一個想法，識字與獨立閱讀之間并沒有必然的關系，因為不識字照樣可以獨立閱讀。當年《三毛流浪記》在報紙上連載發表后，感動過許多人，包括許多不識字的人。這個題目也反映了典型的“大聲為孩子讀”一派的觀念，堅決倡導把“大聲讀”進行到底，示范對閱讀的執著熱愛，讓孩子愛上閱讀，所以B當然是首選。從效果上看，與其告訴孩子要自己去讀，不如讓孩子來體會、模仿，只要孩子愛上閱讀，自然會去讀的，所以實際效果肯定比單純用C或D好。在“大聲為孩子讀”一派看來，最好的結果是大聲讀的活動與孩子獨立閱讀的形式同步進行，它們被認為是一對孿生兄弟。

5、如果孩子臨睡前就是喜歡聽一本故事書，反反復復不厭其煩，你會怎么做？

Ａ.把書藏起來，這么反復讀下去，真讓人.受不了。

Ｂ.一直讀下去，反正孩子高興嘛。

Ｃ.換孩子他爸（或媽）來讀給他聽。

Ｄ.讀孩子喜歡的書，同時嘗試給孩子推薦新的書。

（Ｄ。選擇Ｄ有點理論色彩，操作起來不一定能行得通，需要很大的耐心和技巧。我覺得這里面只有Ａ是不適合的。孩子喜歡重復是很自然的事情，不過有時侯可以臨時變通一下，只要不是存心不接受孩子的重復。Ｂ和Ｃ的選擇往往是很務實的，因為孩子再喜歡重復，終究有厭煩的時侯。所以我覺得Ｂ和Ｃ的選擇也挺好的。）

6、你認為，孩子從什么時侯開始學習閱讀最好？

Ａ.還是上學以后開始學習閱讀的好。

Ｂ.大概在孩子到上幼兒園的年齡，至少在他們能清楚地說話之后。

Ｃ.到孩子能抓著書翻頁時，就可以開始教，不管會不會說話。

Ｄ.從孩子一出生就可以教，先大聲讀給孩子聽。

（Ｄ。目前越來越多的人達成共識，培養孩子的閱讀，越早越好。陳鶴琴說，幼兒的任務就是玩耍，但我們都很清楚，孩子的玩耍本身就是一種學習。）

7、有家長說，他家的孩子在聽過大人讀過多遍某一本書后，會自己捧起那本書裝模作樣的讀，其實那書上的字他大多都不認識。遇到這樣的情況，你會怎么辦？

Ａ.不讓孩子這么讀下去，把這本書拿走，換一本孩子沒聽過的書給他。

Ｂ.好好慶祝一下！因為這孩子已經理解了閱讀的基本概念。

Ｃ.只是覺得好玩，因為那不過是說明孩子的記性好，并不說明他在閱讀。

Ｄ.與孩子一起來讀，教會孩子認會書上的字，學習正確的閱讀方法。

（Ｂ。我覺得這實在應該好好慶祝。至于是否要像Ｄ那樣抓住機會，我想可能也不錯，但那是次要的事情。要慶祝就開開心心地慶祝，比如開瓶什么酒喝喝。）

8、一般說來，孩子都喜歡有精美圖畫的書。你認為，為孩子選擇圖畫書的原因是什么？

Ａ圖畫比較簡單，孩子一看就能看明白。

Ｂ孩子喜歡視覺刺激，這對發展孩子的認知能力有好處。

Ｃ孩子讀起來特別享受，而且圖畫書能提高孩子多方面的綜合能力。

Ｄ小孩子不認識字，所以要先看圖畫書，等將來認字后漸漸過渡到選擇文字較多的書。

（Ｃ。這道題來自我最近以來一直在思考的問題，所以我想多聊幾句。

我發現，絕大多數大人在有條件的情況下，都會給低幼的孩子選擇圖畫書，這似乎是很自然的事情。但是突然有一天，一個問題出現在我眼前：大家為什么會自然地給孩子選圖畫書呢？其實Ａ和Ｄ的選擇是最常見的。絕大多數人認為圖畫比文字簡單，還有相當一部分人認為從圖畫書到文字書是一種自然的過渡。比如一位小學高年級的孩子在班上看圖畫書或者插圖相當豐富的書，老師走過來看一眼，往往會撂下這么一句：“都多大了，還看這么幼稚的書！”大家想一想，是不是這樣的？這種看法背后的觀念，就是Ａ和Ｄ。再接著上面那個例子。如是那個孩子與老師處于完全平等的朋友式的關系，孩子可以反問老師：“你說它幼稚。你來看看，告訴我你懂了多少？”我們知道，這種反問是不會真實發生的，但在孩子的肚子里會發生。就有孩子遞給我漫畫書，問我是否能看明白。坦白地說，我匆匆看下去，就不是特別明白。那孩子就對我說：“我來教你看吧——”并不是很多大人有這樣的機會接受孩子的教育。

我手頭上有一套波隆那插畫獎的年鑒。每年有幾千件（有時上萬件）兒童插畫作品送去評獎，由世界知名的專家挑選出入圍的作品，再由專門的程序決選出獲獎作品。翻閱這樣的年鑒，我感受到的是驚嘆和享受，很難感受到“簡單”二字。先拋開圖畫書特有的敘事方式，單說它可能具備的藝術價值。真正優秀的圖畫書堪稱優秀的美術作品，如果優秀的美術作品“簡單，孩子一看就能看明白”，那么我們所謂的“美術欣賞”的學習就是完全多余的事情呀！那些美術大師們恐怕也得掛上“幼稚”之名了！

不得不承認，我們在急于讓孩子告別圖畫書世界而快馬加鞭進入文字世界的時侯，多少有些功利，或者有些迫于無奈。)

9、在孩子上學前，你每天會為孩子的閱讀花多少時間？

Ａ.沒有那么多時間做這件事，有時間的時侯想起來就讀一讀吧。

Ｂ.我家的孩子特淘，根本沒辦法安靜地坐下來聽我為他讀書。

Ｃ.臨睡前，如果有條件就給孩子讀一兩個故事吧。

Ｄ.每天至少20分鐘，一天中任何時間都行，不一定在孩子臨睡前。

（D．貴在堅持。D是一個目標，雖然堅持下來很難，但值得堅持。這是典型的“大聲為孩子讀”一派的宣言。順便說一下，“大聲”并不是使用高分貝聲音意思，準確地說是“讀出聲來”，中文暫時找不到更簡潔明朗的對應詞<比如“朗讀”也不大合適>，所以暫時借用一下。）

10、有家長說，他家的孩子沒辦法靜靜坐下來把一本故事書聽完。遇到這樣的情況，你有什么高招？

Ａ.孩子聽不下去就放棄，不勉強。

Ｂ.讓孩子自己來選書，這樣他就能安靜下來聽。

Ｃ.提高聲調來讀，發出一些有趣的聲音來吸引孩子的注意

力。

Ｄ.繼續讀，即使孩子在到處轉悠也不停下來。

（Ｄ。不過這道題的答案我感覺也不是很確切，要視情況而定，選擇Ｄ，是比較理論化的，因為一般來說，孩子不安靜地坐下來，未必是不聽的。）