讓小學信息技術課堂教學“活”起來

周凌娜

摘要：小學信息技術課堂教學要煥發生命活力，就要讓學生“動起來”，我們教師教學方式要“活起來”，這樣才能使課堂教學真正成為學生自主活動和探索的天地。

關鍵詞：生活尋覓；操作體驗；合作交流；運用發展；評價激勵

新課程所追求的理想課堂應該是：充滿活力的學習樂園，是學生獲取知識發展能力的主陣地，是師生學習、討論、交流、合作的最佳場所。如果要用一句話來概括，那么就是：煥發出生命活力的課堂才是理想的課堂。如何實現這一目標，我認為先決條件應該是讓課堂“活”起來?！盎睢逼饋恚床淮舭?，不被動，使學生真正成為課堂的主人，那怎樣才能使課堂“活”起來呢？下面就談談自己的看法。

一、 在生活中尋覓

信息技術在生產生活中具有廣泛的運用，教師在教學中要注意調動小學生的學習興趣，如果單純地講授理論，必定難以調動學生的學習興趣，但是以學生所熟悉的運用內容入手，則能夠有效激發學生的學習興趣。首先，我從信息技術在科技發展、國防以及航空航天等重要領域的運用入手，向學生介紹其重要作用，讓學生明白自己所學習的內容正是未來建設國家、強大民族所必須的本領，能夠讓學生從內心增強學習的興趣，許多學生了解到神舟飛船升天、人造衛星遨游等都是建立在信息技術科學基礎上時，對學習充滿了激情。其次，我從信息技術在生活中的運用實例入手，讓學生了解到信息技術其實就在我們的身邊，正在改變著我們的生活，讓我們的生活更加方面，如銀行自動取款機、智能手機等，都是與信息技術密不可分的運用。我還向學生介紹了一些智能機器人研發與運用的內容，滿足了學生的好奇心，進一步增強了對信息技術學習重要性的認識，學習更加感興趣，為教學活動奠定了良好的情感基礎。

二、 在操作中體驗

教師在開展信息技術教學時，一定要注重給予學生更多的上機操作機會，并且對操作課的教學內容、教學模式進行充分的優化，讓學生在課堂學習中有效鍛煉能力。如在“畫圖軟件”內容教學中，我在引導學生學會正確運用工具欄中的各種功能之后，放手讓學生自己去創作，要求學生自己構思與作圖，對作品的構思以及主題進行標注，既能夠訓練學生對軟件的運用掌握能力，同時培養了學生的創新思維能力，作品的評比活動也能夠調動學生的學習興趣，讓學生學得更加生動活潑。再比如WORD內容教學時，為了讓學生熟練掌握輸入和設置方面的要點，我沒有進行枯燥的講解，而是要求學生選取自己認為最好的一篇作文為素材，將其輸入進去并按照WORD排版與設計操作的要點進行編排，這樣的方式可以有效增強學生學習的積極性，對字體、字號、行間距、字間距等設置要求可以掌握得更加有效。

三、 在運用中發展

信息技術教學的一個重要切入點，就是將信息技術課堂所學的內容運用到學習生活之中，達到鞏固所學的目標。小學信息技術教學中的許多內容具有生活拓展的空間，教師要善于把握，引導學生選取生活中的素材進行學習，以及運用所學知識服務于生活，給生活帶來方便，這也是信息技術學習的重要基礎。例如在制作表格內容的學習之后，我鼓勵學生在家庭生活中運用起來，可以設計每天的作息時間表格，制作親朋好友之間的電話通訊錄等等，看著自己親手設計的表格打印出來運用于生活之中，學生會充滿了成就感，父母也會予以肯定，學以致用的成果對提高學生信息技術學習興趣方面具有顯著的功能。再比如教學上網下載等技能之后，我要求學生詢問父母有哪些方面的知識需要在網絡上下載的，自己上網搜索并下載，制作成文檔打印給父母，這樣的環節也是學以致用最為有效的環節。學生借助于網絡下載了許多內容，有媽媽需要的菜譜、爸爸喜歡的棋譜、爺爺喜歡的養花常識，還有奶奶喜歡的養生知識等等，這樣的運用環節能夠讓學生在鞏固所學技能的同時，將信息技術服務生活、方便生活的功能充分體現出來。

四、 在評價中激勵

在整個信息技術學習過程中，評價活動是重要的一環，它是對知識、對問題的反饋。評價的手段，首先用教師的反饋評價影響帶動學生的自我反饋和評價。教師的反饋要全面、具體、民主，評價要公正、合理、具有激勵性。如學生聽得認真時說：你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。學生提出了好的問題，可以說：你們現在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。學生回答不出問題時，可以說：你行的，再好好想想！在教師積極的評價中，學生往往能產生成功的體驗，從而自主地學習和發展。其次要鼓勵學生自我評價，培養反思能力。如“你覺得這節課學得怎樣？你覺得自己的解法正確嗎？你選用的方法最好嗎？”引導學生從比較中全面評價自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。最后開展互評，既要會評價自己，還要會評價別人，發揮評價的主體作用，培養學生學習信息技術的能力。

信息技術這一學科是一門集工具性、實踐性、信息化及綜合性為一體的現代技術學科，只要我們在信息技術課堂為學生提供更多的實踐機會和更為廣闊的發展空間，就一定會拓展學生思維，張揚學生個性，提高教與學的效率，改善教與學的效果，真正使信息技術課堂“活”起來。

參考文獻：

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