要不是同時得到兩個老師的極力推薦,要不是自己在面試時“自賣自夸”,僅憑自己那寥寥幾字的“實踐素質教育”輔導方案,是絕對不可能被錄用的。面試完后,老板說得很實在:“你的輔導方案是我見過中最特別的,我甚至不敢茍同,但我相信你的能力,你明天就開始上課吧!”
很早以前我就當過“老師”:小學四年級時曾“一口操辦”生字詞帶讀,高中二年級時頂替出差在外的英語老師上過一個星期的英語課,卻從來沒有當過家教,更不用說“素質家教”。可一想到這“天方夜譚”般的輔導方案居然能被老板“天方夜譚”般地看中,一想到那個未滿十歲的小女孩竟游過香港,逛過澳門,還去過新加坡、泰國,就更加堅定了我實踐“素質家教”的決心。
第二天,我開始“上課”了,沒有寫教案,也沒有帶粉筆,更沒有帶什么教鞭。我只帶了一本剛買的日記本,送給我的新學生——才念小學三年級的小玲玲。她接過日記本,顯得相當驚訝,接著我笑了笑,問她是否有寫日記的習慣,她說沒寫過,也不知道怎么寫。于是,我便從“寫日記的好處”和“怎樣寫日記”給她上了第一堂課。
講完“日記”之后,我才開始進入“正題”,給她講景物的描寫。我沒有給她講什么寫作框架和任何寫作理論,或許怕她不懂,或許也怕自己根本就不會講。我只從冰箱里拿出一個又一個又紅又大的蘋果(別急,我當然不會先咬一口,然后叫她寫一篇“新概念”什么的),叫她認真觀察,引導她做出恰當的比喻句和擬人句,接著我讓她把蘋果吃了,最后我給她布置任務說:“把你觀察到的和品嘗到的寫成作文《蘋果》交給我。……