眼下,在生產過程中,違章行為時有發生,其根源還在于我們的幫教工作不深入、不細致、不到位。
教育家夏丐尊說過;“沒有愛,就沒有教育。”教育者和被教育者之間情感越深,被教育者逆反心理越小,接受率越高;反之,感情淡漠者的說教,對方反應是冷淡的;如果感情對立,那就會強化逆反心理,接受率極低。因此,對有違章行為的同志,要愛其人,恨其錯,盼其改,用”愛”來激發他們遵守各項規章制度的自覺性。
天才的軍事家拿破侖就善于用“愛”來激發官兵的士氣。在征服意大利的一次戰斗中,拿破侖夜間親自巡崗查哨,發現一名哨兵斜倚著樹根睡著了。拿破侖不去喚醒他,卻拿起槍替他站了約半小時的崗。哨兵從睡夢中醒來,發現替自己放哨的是司令官,十分恐慌和絕望。拿破侖卻和藹地說:“朋友,這是你的槍,你們艱苦作戰,又走了那么長路,你打瞌睡是可以諒解的。但是目前,一時的疏忽就可能斷送全軍。我正好不困,就替你站了一會,下次可要小心。”眾所周知,哨兵在崗位上睡覺,是要以軍紀論處的。但拿破侖對長途跋涉、疲憊不堪而偶爾失職的哨兵,卻沒有那樣做,而是采用了關懷式的批評。這一著使得官兵從內心擁護他,愛戴他,不折不扣地執行他的命令。拿破侖的軍隊特別能戰斗,這不能不是一個原因。
愛其人,是伸出熱忱之手,拉人一把,幫人擺脫困境;恨其錯,是使違章的同志懸崖勒馬,幡然醒悟;盼其改是希望其早日改正,改了就是好同志.拿破侖帶兵和我們抓安全,雖不能相提論,但我們能從拿破侖帶兵的故事中領悟出一些道理來。我們要像醫生對待病人一樣,對違章的同志懷著“治病救人良醫志,體貼關懷父母心,”使幫教工作取行事半功倍的效果。