淺議政治課教學(xué)中的導(dǎo)入等

淺議政治課教學(xué)中的導(dǎo)入

設(shè)疑導(dǎo)入

在教學(xué)中，設(shè)置“疑點”，巧賣“關(guān)于”，并且不急于下結(jié)論，能夠使學(xué)生遇境生疑，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的目的。 、

我在講授“世界性貿(mào)易與金融組織”一課中，是這樣導(dǎo)入的：許多人都認(rèn)為中國加入世貿(mào)組織，會對我國經(jīng)濟造成嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，甚至?xí)o脆弱的民族工業(yè)以沉重打擊，導(dǎo)致一些行業(yè)或大批企業(yè)被淘汰出局。那么，中國為什么還要積極加入世貿(mào)組織?世貿(mào)組織是什么性質(zhì)的組織?我國加入世貿(mào)組織后有哪些利與弊……這一導(dǎo)入既融入了社會發(fā)展的最新信息，又為教材知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊，從而增強了學(xué)生的民族危機感和歷史使命感。

新例導(dǎo)入

好奇和求異是中學(xué)生的天性，他們凡事喜歡問個究竟，喜歡另辟蹊徑，獨樹一幟。因此，教師應(yīng)從現(xiàn)實生活中選取那些生動、有趣的素材，來達(dá)到啟智激趣的教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)“事物的矛盾具有各自的特點”時，我以“哭嫁”這一奇聞導(dǎo)入：湖北省的土家族山寨中，姑娘出嫁時，從始至終哭哭啼啼、悲悲慘慘，不僅出嫁者自己要大放悲聲，而且還要請10位未婚姑娘陪哭，俗稱“陪伴姊妹”……這則奇聞，使學(xué)生在饒有興趣中懂得了世界上的事物形形色色、千差萬別、各有其特點的道理，增強了學(xué)生對事物多樣性的理解，收到了很好的教學(xué)效果。

(富裕縣第3中學(xué)黎曦)

初中英語基礎(chǔ)教學(xué)之我見

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣在學(xué)生初學(xué)英語時，可以讓他們閱讀一些通俗易懂、短小精悍的文章，可以是一些英語謎語、英語小故事、英語小笑話，或是英語讀寫等一些書籍，學(xué)生看懂了，看多了，就會有“我懂英語了”的成就感，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

技巧性地記憶詞匯

教授英語詞匯應(yīng)使學(xué)生眼、耳、心、手、腦并用，即眼看、耳聽、心記、手寫、腦思考。第一次教授英語詞匯時，要求學(xué)生書寫要與朗讀的次數(shù)等同，第二次要在第一次上新課前對上次學(xué)的單詞進(jìn)行及時復(fù)習(xí)。過三天或五天再復(fù)習(xí)一遍，過一周又復(fù)習(xí)一遍，以后逐漸延長復(fù)習(xí)的間隔時間，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的循環(huán)狀態(tài)中，防止遺忘。教師還應(yīng)博采眾長，將一些好的記憶方法教給學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語言演練與實踐

在英語教學(xué)初期，應(yīng)使學(xué)生經(jīng)常接觸純正的語音和語調(diào)，使學(xué)生認(rèn)真聽錄音，跟讀錄音，仿讀錄音，并脫離課本進(jìn)行創(chuàng)新口語操練。在學(xué)生脫離教材進(jìn)行對話時，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠⒄Z情境，以使學(xué)生按照英語的語言方式和習(xí)慣來進(jìn)行語言操練。新教材中有許多這樣的情境：交往情境、求助與答謝情境、購物情境、就醫(yī)情境等。

(望奎縣敏三鄉(xiāng)中學(xué)張春英)

教師在創(chuàng)新教育中應(yīng)具備的三個素質(zhì)

知識功底深①本體性知識，指可以直接傳授給學(xué)生的學(xué)科知識及與學(xué)科知識有密切關(guān)系的其他文化知識；②條件性知識，指一種有助于提高教學(xué)能力的知識(如：教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識)，它是教師形成教育創(chuàng)新能力的必要條件。在實際教育教學(xué)中，教師往往是本體性知識較豐富，但不能根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識水平、理解能力等為學(xué)生提供促其“成長”的養(yǎng)料，即缺乏條件性知識。為了適應(yīng)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，教師就應(yīng)做到兩手一起抓，且兩手都要硬。

教育觀念新教師在教育教學(xué)活動中，要堅持把學(xué)生的發(fā)展放在首位，樹立“以人為本”的教育教學(xué)觀念。作為創(chuàng)新型教師，一定要杜絕填鴨式的教學(xué)，要充分尊重學(xué)生的主體性特征，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到自由發(fā)展。除此之9卜教師還應(yīng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上，這也是‘以人為本”的教育教學(xué)觀念的核心內(nèi)容。

創(chuàng)新能力強首先，讓學(xué)生始終處于主動發(fā)展的狀態(tài)，這是開展創(chuàng)新教育的核心目標(biāo)之一。中學(xué)各科教材中，蘊藏著極其豐富的可以用來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育資源，如果將這些可貴的資源挖掘出來，并且投入到課堂教學(xué)中，那么，必定會使學(xué)生進(jìn)發(fā)出耀眼的創(chuàng)造性火花。其次，教師要有一定的科研能力。創(chuàng)新型教師應(yīng)該是科研型的教師。當(dāng)然，中學(xué)教師搞科研的主要目的不是在教育教學(xué)理論方面要有所突破，而是要通過搞科研來促進(jìn)教育觀念的更新和教育教學(xué)實踐行為的改善。

(武警哈爾濱指揮學(xué)校馬列教研室 李石松)快捷鍵在記算機教學(xué)中的應(yīng)用(三)

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(火華)

談先教音標(biāo)的好處

提高學(xué)英語的入門率

在初一新生入學(xué)時就先從音標(biāo)教起，時間只需2~3周。邊教邊練，學(xué)一個，練會、練準(zhǔn)一個，盡力使每一個學(xué)生都能讀準(zhǔn)。學(xué)完音標(biāo)后，學(xué)生就具備了自讀單詞的能力，有效避免了教師領(lǐng)讀所存在的弊病，從而使學(xué)生不知不覺地對英語產(chǎn)生了興趣，不自覺地步入了英語學(xué)習(xí)的大門。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)完音標(biāo)后，學(xué)生獲得自讀英語單詞的能力，上課時就可以讓學(xué)生自讀，老師導(dǎo)讀，然后老師再領(lǐng)讀，以便校正。這樣大大節(jié)省了時間，為講解、學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容提供了方便，從而增大了課堂上知識的容量。

培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)會音標(biāo)后，學(xué)生將之運用到學(xué)習(xí)中，自己就可以預(yù)習(xí)單詞，預(yù)習(xí)句子，理解大意，再參考一些材料書，就可以把新內(nèi)容掌握60％，其余的上課認(rèn)真聽即會。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就輕松多了。

提高單詞記憶效率，提高準(zhǔn)確度

長期的英語教學(xué)使我悟到：要快記、記準(zhǔn)單詞必須音、形結(jié)合。所謂音即音標(biāo)，形為單詞的字母組成。邊讀音標(biāo)邊觀察與字母組成上的聯(lián)系，讀一個音節(jié)寫一個，如：teacher／’ti：tsa／，先建立音形關(guān)聯(lián)，t發(fā)／t／，ea發(fā)／i：／，當(dāng)讀／ti：／時就可寫出tea；ch發(fā)／ts／，er發(fā)／a／，當(dāng)讀／t sa／時就可寫出cher；當(dāng)讀完時，整個單詞就寫出來了。達(dá)到會讀就會寫一半的目標(biāo)，使單詞記憶的速度快，而且準(zhǔn)確。

正確運用新教材的幾點意見

對于我們每一位教師來說，只有正確地理解、運用新教材，才能更好地詮釋新的課程理念，塑造一批具有實踐能力與創(chuàng)新精神的人才。以下是本人使用新教材的幾點思考。

一、正確解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，是正確運用新教材的關(guān)鍵

新一輪課程改革，打破了人教版的教材一統(tǒng)天下的格局。面對這么多版本的教材，廣大實驗區(qū)的教師確實感到迷茫、困惑。其實，運用新教材應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要正確解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重體現(xiàn)知識與．技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度。

二、注重“雙基”是運用新教材的基礎(chǔ)

課程改早追求學(xué)生能力的發(fā)展，開不意味著忽略“雙基”教學(xué)。“雙基”教學(xué)依然是教學(xué)當(dāng)中的重要部分，沒有了“雙基”，就談不上學(xué)生綜合能力的提高。因此，教師在運用新教材時，必須將“雙基”放在首位，而不應(yīng)過多注重形式化的東西，進(jìn)而偏離課改理念的軌道。

三、優(yōu)化課程資源，是新教材實施的保障

作為教材，只是課程資源的一個重要載體，而不是全部。教材的本身具有結(jié)構(gòu)單一和落后于時代的缺陷，因此，要想將新教材的豐富內(nèi)涵與外延有效地開發(fā)出來，就要充分利用各種校內(nèi)外資源，創(chuàng)造性地開展各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索知識的發(fā)生與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

(綏芬河市第2中學(xué)王曉梅)