學會傾聽

傾聽，看似很簡單的事，做起來可能并不容易。

傾聽，這個在教育部制定的綱領性文件中一再強調的語文教學要求，我們幾乎都沒太在意，甚至完全忽視了。在此前的《初級中學語文教學大綱》中關于談話訓練的第一條的要求就是“與人交談，耐心，注重傾聽別人的說話”，至于現行的《語文課程標準》中，對學生在口頭交際中的傾聽，更是分年級地提出了具體要求。一、二年級：“能認真聽別人講話。”三、四年級：“在交談中能認真傾聽。”上述《語文課程標準》的這些要求表明了教會學生傾聽的必要性。

在課堂教學中，無論是教師講述還是教師提出問題，學生都需要經過傾聽才能做出反應。一個學生回答問題或是提出問題，其他學生也只有認真傾聽，才能引起討論，才能相互交流。至于在課堂以外，無論是聽別人講話、聽廣播，還是看電視、上網交流，都需要認真傾聽。

認真傾聽，不僅能確切、完整地聽懂說話者的意思，也是尊重對方的表現，更是一個人文明程度的一種標志。可是在現實生活中，多數學生不僅在發生意見分歧特別是爭吵時，難以傾聽對方的表白，就是在心平氣和的談話時，也往往會打斷別人，或還沒聽完便扭頭就走。這就同耐心地傾聽別人說話的要求相去甚遠。

針對這種情況，作為一名教書育人的教師來說，應從培養學生傾聽的意識人手，進而使學生養成傾聽的好習慣。去年，我閱讀一部書時，看到一則題為“知道”的朝鮮笑話，覺得不妨用作培養學生傾聽意識的素材。這則《矢哺》的笑話是這樣講的：

從前，有一對夫婦，都是好人，只是他們從來不把別人的話聽完就叫起來：“知道，知道!”

有一回，來了一個人，帶來一件袍子，說：“如果穿上這件袍子，扣上一個扣子，那你就會離地一丈；扣上兩個扣子，你就會飛到半空中；扣上三個扣子，你就會飛得無影無蹤

丈夫不等聽清飛丈以后怎樣才能飛回來，就叫起來：“知道!”

他穿上袍子，一下子把所有的口子都扣上了，頓時飛上了天空。他的妻子跟在后面一邊跑一邊喊：“大家來看!大家來看!我的丈夫在飛!”

她跑呀!跑呀!眼睛看著天上，所以沒有發現腳下就是無底深淵，于是，撲通掉了下去。深淵下面是一條河流。據說，男的因為下不來，變成了老鷹，女的變成了魚。

聽完這則故事，很多學生先是笑了，但他們很快就回過味來：“這都是不把別人的話聽完惹的禍。”接著我問學生：“你們在別人說話時都會耐心地傾聽嗎?”多數學生比較坦率地做了回答。有的說：“自己知道應該傾聽，但一不耐煩就不住下聽了。”有的說：“自己根本就沒有把這當回事。”

從這以后，學生發生了很大的變化，在別人說話的時侯得很注意傾聽。過一段時間后，兩個學生的作文卻使我意識到：比起指導學生的傾聽，教師自己也必須注意傾聽。一個學生在作文中流露出生活中缺少與人交流的苦悶。他說：“在家里父母只關心我的學習；在學校和同學們也只談學習，根本就沒有思想的交流。”另一個學生在作文中直率地坦露心跡。她說：“我有許多心里話想說出來，想寫在作文里，但是別人能理解嗎?愿意和我交流嗎……”這兩個學生表達的心情使我感到：我不單要在課堂上傾聽，在課外也要傾聽。于是，我先后找來這兩位學生，表示我愿意傾聽他們的話。在聽過他們的訴說后我表示：他們的話只要有適當的場合，是可以同家長交談的，也可以和要好的同學談，至少可以同我談，并且我也愿意與之相互交流。因為有了傾訴對象，他們的心情也開始舒暢起來。

傾聽學生的心聲，長期持續下去也許不太容易，但是，為了理解學生、關懷學生，我要堅持傾聽下去。

(作者單位：吉林省前郭縣達里巴中學)

責任編輯／郎 威