理解新課程 感悟新課程

一、轉變教師觀念，理解新課程，走進新課程

《音樂課程標準》力求體現深化教學改革，全面推進素質教育觀念，提出了以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視藝術實踐，鼓勵音樂創作，提倡學科綜合，弘揚民族音樂，理解多元文化，完善評價機制等嶄新的音樂教學理念。

有什么樣的教學觀念就有什么樣的教學行為，此次課程改革的關鍵是改革教育觀念。針對現狀，對音樂教師就應堅持“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，采取通識培訓和學科培訓相結合，以參與式培訓和講座式培訓為互補，以集中培訓與個別培訓相融的培訓方式，加強教師對先進理念的學習和實踐。

在培訓中請專家為音樂學科教師進行《音樂課程標準》講座，加強教師對《音樂課程標準》的認識，明確《音樂課程課標》的設計思路，深化理解《音樂課程課標》的基本理念。在日常學習中創設教師自學讀書的氛圍，要求每位教師要有學習資料、學習筆記、學習心得等。在教研活動中由教研員牽頭成立鄰近學校實驗組，通過骨干教師做研究課，積極與實驗組內教師就教育理念、教學實踐等方面進行研究和交流，使教師理論和實踐水平上升到一定的高度，調動教師投身課改的積極性，在觀念和行為方面做好準備。

二、加強教材理解，研發課程資源

教材是教師的教學工具，教師的教學離不開教材，教師應正確地理解教材、掌握教材、使用教材，實現新課程以學生發展為本的教育理念，使教材更好地服務于教學，促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。

傳統的教材觀，教師是教材知識的傳授者、使用者。新課程和新教材強調，教師應“用”教材教，而不是“教”教材。因此，教師是學生學習的促進者、合作者、參與者和引導者，教師不僅是教材的使用者，還應是課程資源開發者和研制者。做到在學生的生活世界中挖掘課程資源，打破以學科為中心的舊模式，提倡資源整合。

三、與新課程同行，師生共同成長

新課程改變了教師的教學生活，也改變了學生的學習生活。新課程強調，教學活動是教師與學生、學生與學生之間的交往活動。教師與學生應在學習活動中通過心靈的溝通、思想的碰撞以及憑借各自的經驗，在教學過程中，不斷了解和溝通，對所學知識達成共識，使師生雙方真正擁有知識，形成學習的共同體，實現師生共同發展、共同成長。

1．構建新型的師生關系，營造民主和諧的課堂氛圍

新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。這就使傳統的教師角色發生了根本的變化，教師由課堂權威者轉向了平等參與者。在教學過程中，教師并不是作為權威者向學生傳授知識，而是坐在學生中間，與學生共同感受音樂、模仿音樂，教師通過不斷的聽和看，積極與學生分享自己的情感，并根據課堂中掌握的各種情況，進行有針對性的指導，使學生在學習過程中掌握正確的學習方法，使學生由被動地學習，轉變為知識的生成者、創造者。課堂氣氛活躍，激發了學生的學習興趣，建立了一種民主和諧的課堂氛圍。

2．轉變學生學習方式，培養學生終身學習的愿望

傳統的教學過于強調學生接受學習、死記硬背、機械訓練等學習方式，課堂教學模式基本是灌輸——接受。課程改革要讓學生學習產生實質性的變化，倡導學生主動參與、探索發現、交流合作等學習方式，關注學生學習興趣的培養，使音樂教學真正面向全體學生，體現素質教育的精神。通過生動、活潑的教學設計，讓學生在實踐中感受音樂、鑒賞音樂，鼓勵學生積極投入、大膽想像、勇于提問、敢于創新，以此來培養學生終身學習的愿望。

新課程的實施，迫切要求廣大音樂教師豐富自己、刻苦鉆研，不斷地了解新課程、理解新課程、走進新課程，提高運用新課程的能力和水平，與時俱進，與新課程共同成長。

(作者單位：哈爾濱市南崗區教師進修學校)

責任編輯／郎 威