如何創(chuàng)造性地上好“活動課”

新修訂的《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個突出特點就是，設(shè)置了“活動課”，強(qiáng)化了實踐環(huán)節(jié)。具體表現(xiàn)為：學(xué)生開展課堂活動和相關(guān)實踐活動的時間不少于總課時數(shù)的20％；在教學(xué)內(nèi)容中，除原有的實踐活動要求外，又補(bǔ)充了社會實踐活動的內(nèi)容(從初一至初三年級共設(shè)置49項活動內(nèi)容，其中初一14項，初二19項，初三16項)；在教學(xué)要求中，將原來的“運(yùn)用要求”改為“活動”，并增加實踐活動的有關(guān)要求；在教學(xué)原則中，提出學(xué)生參與實踐活動的原則要求；在教學(xué)方法中，強(qiáng)調(diào)社會實踐活動是本學(xué)科教學(xué)不可缺少的組成部分，并強(qiáng)調(diào)增加課堂教學(xué)中學(xué)生活動的成分以及有計劃地組織學(xué)生開展社會實踐活動；在學(xué)習(xí)評價中，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生行為表現(xiàn)和道德實踐能力的評價。因此，如何創(chuàng)造性地上好活動課就成為廣大思想政治教師值得探究和實踐的課題。

一、活動課的特點

1．注重學(xué)生主體的參與性。活動課的主體是學(xué)生，而不是教師。如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織活動，采取什么樣的活動形式，在活動中提出什么問題、有什么體驗、得出什么結(jié)論，都應(yīng)該由學(xué)生自己去完成，而不是由教師去“包辦”。

2．注重學(xué)生的差異性和個性的發(fā)揮。在開展活動課的過程中要“因材施教”。教師在活動課中一定要注重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生個性的不同，做到對不同學(xué)生采用不一樣的輔導(dǎo)方式。

3．倡導(dǎo)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，而不主張教師“君臨天下”。新課程改革的一個重要理念就是倡導(dǎo)建立和諧、民主的師生關(guān)系與教學(xué)氛圍。在活動課的實施過程中，教師應(yīng)是活動的參與者、引導(dǎo)者，而不是知識的權(quán)威灌輸者，對于任何學(xué)生的懷疑意識、探究意識都應(yīng)給予肯定和鼓勵。

4．強(qiáng)調(diào)親歷親為的實踐探究性。實踐是探究真理的重要途徑，實踐也是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。在實施活動課的過程中，學(xué)生只有親身體驗，才能通過自身的動手動腦實踐，感受知識獲得的全過程，化間接經(jīng)驗為直接經(jīng)驗，深刻理解和領(lǐng)會所學(xué)知識，鍛煉和提高綜合能力。

5．學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式的開放性。活動課的形式和方法是開放的，活動的具體內(nèi)容更是多種多樣。教師和學(xué)生可根據(jù)本地區(qū)的實際情況靈活開展活動，鼓勵有獨特見解或從不同角度、不同側(cè)面發(fā)表主張和看法的學(xué)生。這正是活動課教學(xué)體現(xiàn)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的優(yōu)勢所在。

6．活動評價的過程性。活動課教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，重在過程，重在學(xué)生參與活動的興趣、態(tài)度和所表現(xiàn)出來的積極的情感體驗。只要學(xué)生在活動中態(tài)度積極、興趣較濃、主動性較強(qiáng)，就應(yīng)該給以充分的肯定性評價。這可以極大地激發(fā)起學(xué)生的自我成功感，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和進(jìn)取心。

二、如何上好活動課

(一)確立活動的內(nèi)容和主題

首先，教師在組織一項活動時，必須緊緊圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容貫徹、滲透于活動之中。如：講完初二第一課《我國法律與社會主義道德聯(lián)系密切》后，教師可組織學(xué)生充分收集資料，然后舉行班級辯論會，正方觀點是“現(xiàn)代社會應(yīng)依法治國”，反方觀點是“現(xiàn)代社會應(yīng)以德治國”。通過辯論會這種活動課形式，可以使學(xué)生能夠更深入地理解我國法律與社會主義道德之間的關(guān)系。

其次，在內(nèi)容的設(shè)定上既要與學(xué)生學(xué)過的課本知識緊密聯(lián)系，又要充分考慮學(xué)生的特點，從學(xué)生日常生活中選擇值得探究的內(nèi)容。這樣，教師的教學(xué)更貼近生活、貼近學(xué)生，學(xué)生也能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的知識去指導(dǎo)實踐，進(jìn)而大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。如：根據(jù)初一第四課《能夠承受挫折，勇于開拓進(jìn)取》的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合初一學(xué)生的特點，可以組織以“我看挫折”為主題，以中央電視臺“溝通”欄目為形式的活動課。又如：初三第三課《保護(hù)環(huán)境》，可以組織以“珍惜水資源”為主題的活動課。

最后，選取的活動內(nèi)容應(yīng)為教學(xué)難點，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和使命感。如：在初三第四課第一節(jié)活動課《可持續(xù)發(fā)展的選擇》教學(xué)內(nèi)容中，可向?qū)W生提出這樣一個問題“在西部大開發(fā)過程中應(yīng)如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”，讓學(xué)生熱烈討論，盡情暢想，自由表述自己大膽的設(shè)想。

(二)設(shè)計活動方案

活動的主題和內(nèi)容確定后，必須對活動的具體目標(biāo)、范圍、對象、組織形式及對學(xué)生在活動中的具體要求、指導(dǎo)等做出統(tǒng)籌的安排。

(三)活動過程中信息的收集與整理

第一，信息的收集。包括調(diào)查、訪談、收集事例、匯集見聞、查閱文獻(xiàn)資料、參觀現(xiàn)場記錄情況以及記錄參與有關(guān)活動所得到的感受、體會等。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生活動為主，教師主要是指導(dǎo)和監(jiān)控。

第二，信息的加工和處理。所謂加工、處理信息，就是學(xué)生根據(jù)自己所掌握的思想政治理論去分析、整理、消化、理解所收集的信息，對它們進(jìn)行分門別類，使之條理化、個性化，并能為自己所要說明的主題服務(wù)。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是要回歸課本，用教材的相關(guān)理論去分析、整理所收集的信息。

以《水——生命之源》的活動設(shè)計過程為例：

(1)設(shè)疑導(dǎo)學(xué)。

同學(xué)們，我們走進(jìn)美麗的長江水廠，就會看到這樣一條醒目的標(biāo)語(展示標(biāo)語)：水——生命之源(生齊讀)。

那為什么說水是生命之源呢?這一節(jié)專題活動課，我們就一起圍繞這個問題進(jìn)行參觀訪問、廣泛閱讀、小組探究、討論交流，希望同學(xué)們積極參與、各抒己見。

(2)探索研討。

參觀水廠：我們每天刷牙、洗臉、洗衣、做飯都離不開水，幾乎從早到晚都要同水打交道，可是你們知道家家戶戶用的自來水是怎樣得來的嗎?讓我們一起去長江水廠看一看。

同學(xué)們邊看邊想邊記，還可以提出一些問題向水廠的叔叔請教。大家談?wù)剠⒂^水廠后的感想。

查閱資料：同學(xué)們按照老師發(fā)下來的討論提綱，自由、廣泛查閱資料，可以聽錄音、看錄像；可以閱讀書籍以及查閱老師提供的圖片、文字資料等，邊查閱邊做好記錄。

總之，活動過程中信息的收集與整理不要流于形式，而要使學(xué)生從中受到教育，得到鍛煉，真正提高學(xué)生的各種能力。為了更好地做到這一點，就應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主地活動、自主地操作、自主地思考、自主地創(chuàng)造，真正成為活動的主人。一般學(xué)生自主活動的時間不應(yīng)少于整個活動課時間的3／4。在整個課外活動課中，學(xué)生是“運(yùn)動員”，教師是“場外指導(dǎo)”。

(四)綜合得出結(jié)論

在對所收集到的信息進(jìn)行加工處理的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所掌握的理論知識，采用一定的邏輯方法進(jìn)行歸納、演繹、類推、比較等，得出令人信服的結(jié)論。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是要在對信息的收集、加工、處理的基礎(chǔ)上將信息材料加以抽象，上升到理論的高度來說明問題，使問題得到解決。

(五)活動成果的總結(jié)和交流

活動課結(jié)束要及時總結(jié)，不要走馬觀花、流于形式，更不要“三分鐘熱血”。可結(jié)合活動讓學(xué)生談感想、講收獲、說打算，真正做到“明理導(dǎo)行”。活動成果的交流就是通過一定的形式，如匯報會、成果展示臺等，讓學(xué)生匯報、展示自己的學(xué)習(xí)成果，交流體會和感想，進(jìn)一步獲得和強(qiáng)化成功體驗。同時教師還應(yīng)因地制宜，不斷地在與學(xué)生的交流、互動中因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生有思考的余地，提高學(xué)生獨立思辨的能力。在教會學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的同時，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。

(六)教師評價

教師應(yīng)用激勵性語言，對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)及活動成果給以全面的、充分的肯定，并對其不足之處提出相應(yīng)的建議。

三、實施活動課要注意的問題

在實施活動課過程中，除應(yīng)遵循一般教學(xué)原則外，還應(yīng)根據(jù)活動課的內(nèi)容、形式、特點及其自身的規(guī)律，注意以下“五個結(jié)合”：

1．實踐性與創(chuàng)造性相結(jié)合；2．導(dǎo)向性與趣味性相結(jié)合；3．統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合；4．因材施教與因地制宜相結(jié)合；5．綜合性與開放性相結(jié)合。

總之，在活動課教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個復(fù)雜的教育過程，是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。每個教師應(yīng)發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，在具體活動課教學(xué)實踐中不斷地改進(jìn)活動課的教學(xué)方法和手段，進(jìn)而完善和充實活動課。

責(zé)任編輯／郎威