漫談語文教學中的創新教育

新世紀教育的靈魂是培養學生的創新意識和創造能力。語文是學習各門學科的基礎工具，更是創新的基礎工具。那么怎樣在語文教學中培養學生的創新意識與創造能力呢?在此，筆者談一點自己的教學體會。

1．更新語文教學觀念，發掘學生的創新動力

在語文教學中，要培養學生的創新意識，就要最大限度地發揮民主教學思想，創設民主、平等、自由、和諧、主動探討和大膽質疑的教學氛圍，給學生“學什么”和“怎樣學”的權利。比如，學生答題不一定要與“教參”和答案保持一致，學生可以對作者、編者、教師提出批評和異議。要把學習的主動權真正還給學生，切忌一言堂、滿堂灌；要給學生以充分的民主和自由；要避免使用“聽我講”、“你跟我說”等傷害學生自尊心的語言；要創造寬松、和諧的學習環境，讓學生在寬松、和諧的氣氛中感受美、欣賞美、創造美。從某種意義上講，教學的民主程度越高，學生在課堂上自覺學習的熱情就越高，創造性也會越強。

2．鼓勵學生標新立異，發展學生的創造個性

中學生的思維最活躍，他們有強烈的求知欲，喜歡標新立異，具有較強的獨立思考和創新能力。語文教學要發揮自己的優勢，發展學生的創造個性，使學生產生創造的動機和熱情，不迷信書本，不盲從教師，不人云亦云；能獨立鉆研，富于批判精神，勇于探索、創新，發表創造性觀點。對于學生提出的相反見解，教師應及時加以鼓勵，尊重學生潛在的創新意識，讓他們看到自己的長處，獲得創新的愉悅；對于一些有異于傳統的看法，教師都應及時給予肯定，鼓勵學生勇于發現自我、表現自我，敢于發表獨特見解，增強創新意識和創新膽略。

3．讓學生展開想像的翅膀，激發學生的創新能力

一個想像力豐富的人，創造力就強，就能夠把自己已有的知識重新組合，創造出種種新形象；而想像力的提高，正是學生寫作的動力源泉，也是培養和提高學生寫作創造性的基礎。因此，在語文教學中，應引導學生對學習內容進行不同方向和層面的發散思維。教師在指導學生閱讀時，為了拓展學生的創造思維空間，應注意學生想像力的培養。教學王安石絕句《泊船瓜洲》一課時，可抓住第三句“春風又綠江南岸”的“綠”字，引導學生從視覺、嗅覺、聽覺等各個方面去發現美、感受美，使學生馳騁于想像的空間，從而培養其創新能力。在教《皇帝的新裝》《變色龍》《我的叔叔于勒》等課文時，可以要求學生展開聯想，給作品寫續篇，鍛煉和提高學生的創造能力。

4．鼓勵多樣性，少搞標準化，激活學生的創新思維

傳統語文課堂教學的通病是過分地強調整齊劃一，重視共性和求同，而忽視學生的個性。因此，在語文教學工作中，應當積極培養學生的求異思維，給他們一個寬松的思維空間。如教《黔之驢》一文時，有的學生認為從虎吃掉驢的角度來看，這則寓言故事告訴我們，貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭、善于斗爭，就一定能戰勝它；也有學生認為從驢被虎吃掉的角度來看，文章的主題在于諷刺那些沒有才能、外強中干的人。對學生的見解，我及時給予了贊揚。只有如此，才有利于學生重組課文信息，創造性地理解課文，激活學生的創新思維。

5．翻新語文教學手段，激發學生的創新情趣

多媒體電化教學作為現代教學的重要手段，在教學中有著不可替代的優勢。如，在教學歌劇《白毛女》時，可播放“北風吹”、“滿天風雪”、“扎紅頭繩”等樂曲，用音樂渲染氣氛、表達人物內心世界、表現人物性格特征，幫助學生理解歌劇。我們還可以利用其他藝術門類為語文教學服務，去激活學生思維的靈活性和變通性?，F在，多媒體現代化教學手段的廣泛應用及其巨大的潛力，帶來了教學內容、方法和手段的變革。它可以培養學生獲取信息、運用信息和處理信息的能力，可以創造超越時空的課堂。因此，我們要恰當、適當地運用現代化教學手段，努力提高教學效果，激發學生的創新情趣。

(作者單位：江蘇省宜興市教師進修學校)

責任編輯／倪軍倉