老師，誰給你這樣的權力

我只是一個孩子的母親，而我的孩子，正是你的學生。

我的孩子今年初中二年級，是一個很聰明的孩子，也是個很淘氣的孩子。可以說所有聰明又淘氣的孩子身上的優點和弱點在他身上都有體現：反應快，好提問，上課好說好動，好接話，好提出不同觀點，成績也太不理想。于是，他成了你眼里的個別生、“差生”。那次，他在課堂上對你提出了幾個你無法回答的問題。據孩子回家說，你當時臉紅紅的，眼神里有一種憤怒的光芒。可我們無論如何想不到你竟然會在第二天把我叫到你的辦公室，并當著孩子的面對我說“管你一個孩子的工作量是我管理班級工作量的一半，你們最好給他轉學”!

其實我們也一直在幫助孩子克服學習上的不良習慣，但孩子的成長需要一個過程：養成一種良好習慣需要一個過程，改正一些不好習慣也需要一個過程。九年義務教育與其說是給孩子知識，還不如說更多的是培養孩子一種良好的學習和生活習慣。因為，孩子在學校學到的知識在他走向社會時也許已經不重要了，而他在學校養成的學習習慣、形成的思維卻是受用終身的，他在成長期建立的自尊、自信、自立的人格將是他生存的基礎，他在青少年時期萌生的理想可能是他一生的精神支柱。

所以，老師，請你不要總是盯著孩子的弱點不放，請你不要再隨便體罰孩子，請你不要再用惡語傷害孩子幼小的心靈。因為一個孩子心目中的自我形象很容易被摧毀，但要重新建立起來卻非常困難。……