淺談“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化

溫室里長(zhǎng)不出參天大樹(shù)，平靜的水面練不出好水手。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難、挫折是常有的事，教師要經(jīng)常教育學(xué)生敢于與困難、挫折做斗爭(zhēng)，這樣，他們才能成為學(xué)習(xí)和生活中的真正強(qiáng)者。要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，光靠三分鐘的熱情是不行的，必須有不怕困難和挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志。

每個(gè)“學(xué)困生”都有不同的性格特征，有些學(xué)生學(xué)習(xí)上有壓力，思想上有困難，不愿意告訴家長(zhǎng)和老師。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們要深入到他們當(dāng)中去，走進(jìn)他們的心靈深處，以一個(gè)朋友的身份來(lái)感化、教育他們，這樣，學(xué)生才愿意說(shuō)出心里話(huà)，才愿意向你表述其內(nèi)心的感受，惟有如此，才能使你真正了解“學(xué)困”的原因。怎樣尋找一條解決“學(xué)困”的途徑呢?首先，我們應(yīng)教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從小知識(shí)做起。有的學(xué)生眼高手低，忽視小知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)，不注意積累，想走捷徑并且還想做大事，但往往事與愿違，以失敗告終。這些都是浮躁的表現(xiàn)，要轉(zhuǎn)變學(xué)生這種觀點(diǎn)，使其在求學(xué)的道路上踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印地往前走。其次，我們要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和不向困難低頭的勇氣。馬克思花了40余年時(shí)間完成了《資本論》；歌德更是耗費(fèi)了60個(gè)春秋著就了《浮士德》；司馬遷受腐刑后，最終寫(xiě)就史家之絕唱——千古巨著《史記》；貝多芬經(jīng)歷了孤獨(dú)、痛苦的人生后，最終成就了傳承后人的《第九交響曲》。所有這些人，對(duì)學(xué)生都是榜樣，都是一種激勵(lì)。其實(shí)，普通人的猶豫、顧慮、擔(dān)憂(yōu)、動(dòng)搖、失望等，在強(qiáng)者的心理世界也都出現(xiàn)過(guò)：魯迅彷徨過(guò)，伽俐略屈服過(guò)，哥白尼動(dòng)搖過(guò)，奧斯特洛夫斯基想到過(guò)自殺。但他們最終都以堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了自己的軟弱，取得了成功。這些人物，都會(huì)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)最好的榜樣。

通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。通過(guò)感受有關(guān)的學(xué)校、企業(yè)、鄉(xiāng)村的工業(yè)以及農(nóng)業(yè)的發(fā)展和變化，特別是請(qǐng)一些企業(yè)的經(jīng)理、技師、工程師來(lái)介紹他們成功的經(jīng)驗(yàn)，講述他們成功的道路，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是掌握知識(shí)的重要過(guò)程，技能的培養(yǎng)要通過(guò)堅(jiān)實(shí)的知識(shí)做后盾，從而使’學(xué)困生’樹(shù)立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，并為自己的理想而努力。現(xiàn)今的學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較少，處于一個(gè)相對(duì)“真空”的狀態(tài)中，他們對(duì)理想缺少清楚的認(rèn)識(shí)，只是在教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和督促下完成學(xué)業(yè)，從而缺乏主動(dòng)性，單純?yōu)樘岣叱煽?jī)而學(xué)習(xí)，一旦參加社會(huì)工作就不能適應(yīng)需要。這些都反映出教育與社會(huì)的不適應(yīng)性。所以，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、深入生活，對(duì)學(xué)生具有非常重要的作用。 教會(huì)“學(xué)困生”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“學(xué)困生”經(jīng)過(guò)入學(xué)后幾次考試，如果成績(jī)不理想，就很容易失去學(xué)習(xí)的信心。如何使這部分學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。為此，在教學(xué)上要針對(duì)這部分學(xué)生采取個(gè)別輔導(dǎo)，從簡(jiǎn)單的知識(shí)入手，逐漸提高他們的自信心，并引導(dǎo)他們把精力集中到學(xué)習(xí)上，克服缺點(diǎn)。通過(guò)各種有益的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)，教會(huì)他們?cè)诳磿?shū)的過(guò)程中尋找知識(shí)點(diǎn)，并逐漸總結(jié)各科學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。從一點(diǎn)一滴去認(rèn)識(shí)，深入理解，不斷加深，把學(xué)習(xí)目標(biāo)的形成建立在堅(jiān)實(shí)、可靠的基礎(chǔ)上，并具有可比性、可操作性，使他們看得見(jiàn)，學(xué)得到。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，改正其不良習(xí)慣，是教育工作者的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕的事情。我們務(wù)必從入學(xué)時(shí)抓起，教師要注意“學(xué)困生”的思想和行為變化，及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題和困難。保持和家長(zhǎng)的經(jīng)常聯(lián)系，了解他們?cè)诩液驮谏鐣?huì)的情況，讓他們樹(shù)立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心。做好“學(xué)困生”的思想轉(zhuǎn)化工作，對(duì)班級(jí)管理和學(xué)校的教育、教學(xué)工作起著非常重要的作用。

(作者單位：廣東省江門(mén)市江海中學(xué))

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