《電子線路》課程教學問題及對策探討

沈志瓊

（莆田科技職業技術學校 福建 莆田 351139）

要提高 《電子線路》課程的教學成效，必須深入分析研究目前教學中存在的主要問題，剖析問題產生的原因，然后有針對性地改進教學方法，激發學生的學習興趣，以達到全面提高教學質量的目的。作為一名電子線路專業課教師，筆者擬結合多年的教學經驗，就如何提高《電子線路》教學成效進行初步探討。

《電子線路》教學存在的主要問題

學生對《電子線路》課程的學習興趣不高 由于《電子線路》課程是一門綜合性、實踐性很強的專業技術基礎課，相對抽象、專業，具有實用性強、原理枯燥、操作深奧難懂的特點，初中物理學得不是很好的職中學生對此普遍具有畏懼心理和厭學現象，學生學習興趣較低，而且會影響后續課程的學習。

學生對《電子線路》課程的學習認識不足 由于《電子線路》課程概念性、推理性的東西較多，邏輯性較強，不少學生認為這門課難學，難掌握，同時近幾年就業壓力不斷增加，學生認為學好了《電子線路》課程也不一定能找到好職業，在思想認識上存在誤區，重視不夠，因此學習勁頭不大，動力不足。

學校教學模式滯后 教材內容基本上與實際聯系不緊，較少反映近年來電子工業高速發展產生的新知識、新技術、新器件、新工藝，未能突出技能的培訓和應用，針對性和靈活性較差，無法體現職業教育重在實踐能力培養的特色?！爸鼐S持、輕創新”，“重知識傳授、輕能力培養”的舊思維方式、舊教學模式等都是影響教學成效的重要原因。

原因剖析

學生缺乏自信心 大多中職生經歷過中考失敗的陣痛，帶著遺憾與失落走進中職大門。應試教育“優差生”的偏見，使學生長期將自己定位于 “后進”的角色，認為自己是一個失敗者，因而自暴自棄，學習信心嚴重不足，學習目標不明確，缺乏進取心，有的學生竟不知自己為何選擇這一學校、這一專業，不知為誰讀書、為何讀書，只想混日子；有的家長沒有時間管教子女，甚至因子女個性太強難以管教而慕名將其送入校風較好的封閉式管理學校，因此學生對學習沒有任何目標，也缺乏進取心。

學生基礎薄弱 每年我校的新生入學人數都爆滿，但學生的中考成績大多低于甚至遠低于普通高中的入學成績，尤其是數學這一特別重要的科目，導致學生計算能力、邏輯思維判斷能力薄弱，直接影響到以后的學習。由于基礎差，學生從小到大多數學習上的挫敗感非常強烈，經過一次又一次的失敗，由于缺乏正確的引導，甚至還受到一些不良思想的影響，漸漸地喪失了學習興趣。

學生沒有形成良好的學習習慣，沒有正確的學習方法 在教學中，筆者發現，有很多學生應該說是相當聰明的，即便是好幾年都沒有怎么讀過書，腦子還是很靈活，但很難見到學生具有主動地在課前預習、在課堂上做筆記、在課后復習的學習習慣，從來都是直接聽課，從頭聽到尾，最后聽得頭昏腦脹，非重點的、好笑的就記住了，重點的、枯燥的就和沒有聽過一樣。

學生學習的自制力差 學生在課余時間很少學習，且容易受干擾而影響學習；學習無壓力、無動力、不努力；意志力差，受到挫折容易放棄學習，不能長期堅持學習。

師資力量和教學設備成了很多中職學校發展的 “瓶頸” 教學實驗設備老舊、實訓設備投入不足，使抽象的理論知識難以轉化為實踐經驗為學生所吸收。專業基礎理論課教師及實訓指導教師不足，導致“學生想學習，無實訓設備”、“學生想實踐，無指導教師”的局面，這就勢必難以調動學生學習的熱情。

主要對策

利用多媒體教學手段，調動學生的學習興趣 《電子線路》課程涉及的模擬電路分析量大，理論分析計算較深且繁瑣，利用投影、幻燈、錄像、計算機輔助教學等多媒體手段，可使教學變得生動、形象?？捎肍lash制作成多媒體輔助教學課件進行動態分析，如此教學內容直觀且易于理解，所花課時少，能夠提高教學質量和效率。如講解共射極基本放大電路的交、直流通路時，可用Flash制作動態、靜態電路來進行演示，自然能夠調動學生的學習興趣。

靈活運用“技能先導法”，激發學生的學習積極性 如在《電子線路》教學過程中，筆者先發給每個學生各種晶體管、電阻、電容等電子元件，讓他們帶到家里去反復把玩，同時要求他們打開家里的收音機、錄音機等，查找各種元件，加深認識，鼓勵他們用萬用表測量各種元器件。學生的積極性很高，并帶著很多疑問來討論。這時，便可引導學生看書學習相關元器件的原理、特性，并指導他們利用元器件作一些簡單的小實驗。這樣，通過動手→提出問題→解決問題→探索新知識的模式，學生都能帶著問題積極主動地參與，由被動接受知識轉變為主動接受知識，由學會轉變為會學，由依賴學習轉變為自主學習，由知識型向能力型轉變。如此先做后學、先會后學、先學后教，使學生主要通過問題解決的方式掌握教學內容，可提高學生自主獲取知識的能力，提高課堂教學的有效性。

采用現代化教學手段，提高教學質量 可應用先進的Altium Design Summer 08軟件進行輔助教學，例如，講解同相放大器時，以圖表（Analogue）方式和實時方式分別對同相放大器進行仿真，比較其差異。教學內容不但直觀可信，學生也感到新奇有趣，課堂效果明顯提高，如果再指導學生自己作圖仿真，學生學習的成就感會大大增強。

以“實用、夠用”為原則，靈活增減教學內容 要結合學生的實際情況，對有關內容進行適當的增減，將知識重新組合，讓學生能更輕松、更清晰地掌握所學知識。比如，理論推導和繁瑣計算可以不作要求，只要記住結論，會用即可。對新出現的一些元器件和新技術、新產品、新應用則應及時補充到課程中，以培養學生的適應能力和發展潛力。

多支持和表揚學生，增強學生的學習自信心 教師的鼓勵和支持是防止學生產生習得性無助感的最有力手段。由于教師在學生心中的權威地位，教師對學生的看法和評價會極大地影響到學生的自我認識。課堂上我們常常會碰到這樣的情況，讓一名學生回答問題時，他想都不想脫口就說：“我不會”。實際上，他對問題根本沒有思考，只是怕回答錯誤索性說“不會”。遇到這種情況時，教師不能放任自流，而應一步步地加以引導，將問題分解直至學生能正確回答。對學生的回答要表示充分的肯定和認可，并加以支持和表揚，讓學生看到自己努力的成果，對自己產生自信，消除心中早已形成的“我不如人”的自卑心理。

從要求學生記筆記開始，培養學生的學習習慣 大部分中職學生沒有養成良好的學習習慣。筆者曾嘗試要求學生從記筆記開始，這是比較簡單易行且行之有效的方法。記筆記是為了學、懂、用。記筆記的原則是以聽為主，以記為輔。筆記要簡練明白，提綱挈領，詳略得當；難點不放過，疑點有標記；不亂、不混、條理分明；對聯想和發現的問題要及時記；要留有空白處，便于復習時補缺。經過一段時間的硬性要求，發現學生記筆記變得自覺了，學習效果也明顯提高了。

適當加壓，提高學生的學習責任心 學生往往不會主動地復習，即便教師布置了復習任務，留出了復習時間，很多學生也不會認真復習。這時若給學生一些小的壓力，比如告訴學生復習完是要考核的，并將考核結果作為成績評定參考，很多學生都很在乎自己的成績，因此大多能專心備考，提高學習的責任心。

教師要提高自身素質 一方面，要建立新型的師生關系，成為一個學習型的教師。教師教學效果的優劣與學生是否喜歡這門學科有很大的關系。只有“親其師”，才能“信其道”。因此，教師必須博采眾長，博學多才，成為一個雜家。既要構建平等和諧的師生關系，又要熱愛學生、關心學生，要改變封閉的觀念，樹立開放的思想。另一方面，教師應當積極參加工廠實踐和技能訓練，并將實踐經驗應用于課程教學中。專業課教師若沒有豐富的專業知識和過硬的實踐能力，是不會受到學生青睞的，更不用說對你所教的課程產生興趣。只有通過工廠鍛煉和技能訓練，才會知道任教學科知識中哪些是實用的或者企業需要的，哪些是課程教學的重點。

中等職業學校的人才培養目標是培養在生產第一線從事技術、管理和直接操作的勞動者，教學過程首先要激活學生的學習興趣和求知欲，然后通過直觀的感性認識逐步上升為理性認識，最后對理論知識進行探究、理解和掌握，進而培養對具體問題的分析和解決能力。因此，在《電子線路》課程教學中一定要認真查找問題，剖析原因，有針對性地提出對策，從而真正實現提高教學質量的目的。

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