高等學校要堅持為企業(yè)繼續(xù)教育服務

郭大成

企業(yè)是繼續(xù)教育的主體，也是繼續(xù)教育工作的重點，這一點已經被國內外繼續(xù)教育的實踐充分證明。同時，實踐也充分表明企業(yè)繼續(xù)教育的發(fā)展離不開高等學校的支持和參與，高等學校應進一步加大面向企業(yè)開展繼續(xù)教育的力度。

企業(yè)繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢

關于繼續(xù)教育的內涵，傳統(tǒng)的說法是："繼續(xù)教育是對已具有大學專科以上學歷或中級以上專業(yè)技術職務的在職專業(yè)技術人員和管理人員，進行知識更新、補充、拓寬、深化和能力提高的教育。"隨著企業(yè)繼續(xù)教育實踐活動的不斷發(fā)展，以及企業(yè)繼續(xù)教育活動與企業(yè)的生產、科技和管理活動結合的越來越緊密，人們對繼續(xù)教育內涵的認識也在不斷的深化。目前對繼續(xù)教育基本內涵比較有代表性的一種說法是："以先進科技為基礎，以知識創(chuàng)新為主體，以產科教三結合為紐帶，以全員為對象，以大時空為過程，以網絡為主課堂"的教育活動。

近年來，企業(yè)的繼續(xù)教育活動與生產、科研和管理結合程度越來越緊密。其表現(xiàn)是緊密圍繞生產創(chuàng)質、技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)效開展繼續(xù)教育，繼續(xù)教育活動已經進入企業(yè)創(chuàng)新活動的全過程之中，與生產、科研和管理相互融合，相互促進，共同發(fā)展，成為第一生產力的有機組成部分。具體表現(xiàn)是，繼續(xù)教育活動直接切入一些重點科技攻關項目、技術引進項目以及經營管理項目之中，把科技成果轉化為現(xiàn)實生產力，及時有效地為企業(yè)服務，取得了很好的社會效益和經濟效益。

在知識經濟時代，許多企業(yè)都把繼續(xù)教育同調整產品結構，開發(fā)高新技術，加強質量管理，提高經濟效益等結合起來，使企業(yè)繼續(xù)教育體系成為科教興企的戰(zhàn)略工程之一，納入企業(yè)整體發(fā)展規(guī)劃之中，并在人員、資金、設備和場地等方面加大投入，在規(guī)章制度和政策措施方面予以保證。

許多有條件的企業(yè)都發(fā)展寬帶網建設，并利用有線電視網建立在線繼續(xù)教育平臺，為廣大專業(yè)技術人員在網上交互式學習提供方便。同時，還組織力量開發(fā)實用的電子視聽軟件和編輯網絡視聽教材，輔助專業(yè)技術人員在網上學習。如寶鋼繼續(xù)教育基地的專業(yè)技術人員就可以在已經建成的主干網、校園網、閉路電視網和國際互聯(lián)網上隨時隨地的學習和交流。

由于企業(yè)繼續(xù)教育強調與企業(yè)的生產設計、科研開發(fā)和管理實踐緊密結合，強調以轉化科技成果、推廣應用新技術為目的開展專題培訓、專題研修活動。因此，可以明顯地產生直接的經濟和社會效益，據(jù)有關資料顯示，繼續(xù)教育的投入與產出比在1：16～20之間。

高等學校要主動為企業(yè)繼續(xù)教育服務

80年代以來，我國高等學校的繼續(xù)教育得到了蓬勃發(fā)展，取得了較大成績。特別是結合企業(yè)生產、科研和管理開展的繼續(xù)教育活動，受到企業(yè)廣大專業(yè)技術人員的普遍歡迎。至今，仍有許多高等學校主動面向企業(yè)需要開展繼續(xù)教育活動。如：清華大學、東北大學、哈爾濱工業(yè)大學和北京理工大學等高等學校至今還主動為企業(yè)舉辦各種類型的繼續(xù)教育培訓班，使繼續(xù)教育活動成為聯(lián)系學校與企業(yè)、加強合作、促進交流的橋梁。

然而，由于近年來高等學校連續(xù)擴大招生，使得教學、科研、生活場地及師資力量等都出現(xiàn)了與學生規(guī)模不相適應的緊張局面，一些高等學校的繼續(xù)教育，特別是面向企業(yè)開展的繼續(xù)教育活動也受到了一定程度的影響。這種情況應該從以下幾個方面盡快加以改善。

首先，要進一步提高對繼續(xù)教育重要性的認識。在當代和未來的社會發(fā)展中，高等學校的學歷教育已不再是學習的終點，而將成為繼續(xù)學習和終身學習新的起點，這將促使繼續(xù)教育得到新的更大的發(fā)展空間和機遇。繼續(xù)教育將伴隨人的整個職業(yè)生涯。因此，要進一步提高繼續(xù)教育在高等學校的地位，加大繼續(xù)教育在學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中的比重，配備充足的師資和管理人員，在經費保障、場地和設施建設等方面都要相應加大投入力度，以適應繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展的需要。

其次，要進一步強化企業(yè)是繼續(xù)教育的重點和主戰(zhàn)場的觀念。高等學校繼續(xù)教育活動應以企業(yè)為重點，進一步加大面向企業(yè)開展繼續(xù)教育的力度。要緊密結合企業(yè)實際需要開設繼續(xù)教育課程。同時要主動走出校門，深入企業(yè)去辦學，直接為企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新服務。在這方面東北大學的做法值得推廣和借鑒。該校至今在校園網主頁上刊載著為企業(yè)開設的70多門繼續(xù)教育課程科目，有的課程科目還明確表述可以送教上門。同時，東北大學還在寶鋼建立了東大寶鋼繼續(xù)教育中心，學校的教師定期到寶鋼開展繼續(xù)教育培訓活動。通過這些活動，一方面解決了企業(yè)急需解決的一些實際困難，為企業(yè)培訓了人才；另一方面，也使高校的師資在企業(yè)一線得到了實踐鍛煉，使理論找到了實踐的課堂。

第三、高等學校要幫助企業(yè)拓寬繼續(xù)教育師資的來源渠道，建立繼續(xù)教育師資庫，讓高等學校的優(yōu)秀教師資源與企業(yè)共享。特別要組織教師深入到企業(yè)中與工程技術人員、經營生產人員和企業(yè)管理人員一道，在一些重點科技攻關項目、技術引進項目以及經營管理項目之中合作，即參加項目攻關，又開展繼續(xù)教育活動。同時，也可以為企業(yè)開辦繼續(xù)教育教師培訓班，提高企業(yè)專職教師的專業(yè)水平，進一步提高企業(yè)自主辦學的能力。

第四、要在推動產學研結合，促進科研成果轉化，推動企業(yè)技術創(chuàng)新和創(chuàng)建高新技術企業(yè)上下功大。近年來，企業(yè)的繼續(xù)教育活動與生產、科研和管理結合程度越來越緊密。其表現(xiàn)是緊密圍繞生產創(chuàng)質、技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)效開展繼續(xù)教育，繼續(xù)教育活動已經進入企業(yè)創(chuàng)新活動的全過程中，與生產、科研和管理相互融合，相互促進，共同發(fā)展，成為第一生產力的有機組成部分。通過繼續(xù)教育不斷提高企業(yè)技術人員和管理人員的創(chuàng)新能力和營銷能力，使企業(yè)在作為經濟組織的同時，也成為學習型組織。

第五、發(fā)揮遠程教育網的功能為企業(yè)繼續(xù)教育提供服務。目前，高等學校大都建立了遠程教育系統(tǒng)。這就為企業(yè)開展繼續(xù)教育創(chuàng)造了良好的硬件條件，不但可以為企業(yè)開辦繼續(xù)教育專題網站或專題網頁，還可以和有條件的企業(yè)合作辦繼續(xù)教育專題網站或專題網頁，為企業(yè)開展繼續(xù)教育提供多方面的服務。

第六、動員專家教授參與企業(yè)繼續(xù)教育的理論研究，為企業(yè)繼續(xù)教育活動提供理論支持。當前企業(yè)繼續(xù)教育面臨許多熱點、難點問題，如繼續(xù)教育的內涵、目的、任務、對象、內容、形式、手段、經費投入和制度建設等等，都需要研究解決，特別是需要專家教授的幫助和支持。在這方面，張光斗院士為我們做出了榜樣。他通過對繼續(xù)教育活動特別是企業(yè)繼續(xù)教育狀況的研究認為：嚴格的繼續(xù)教育需要高等學校、科研單位和工業(yè)企業(yè)把新的科技成果講給在職工程師，來更換舊的科技知識。教師、科研人員和工程師通過合作開發(fā)新產品、新技術、新工藝、新材料、新設備等發(fā)展工業(yè)，使企業(yè)生產的產品在國際市場上具有競爭力。這種繼續(xù)教育可以達到兩個目的，一是知識再生，二是人員再生。知識再生是新技術為廣大工程師所掌握，使其轉化為現(xiàn)實的生產力。因此，專家教授參與企業(yè)繼續(xù)教育既是企業(yè)發(fā)展的內在需求，也是專家教授將其科技知識轉化為現(xiàn)實生產力的重要途徑，在某種程度上說，可以通過雙方的有效合作實現(xiàn)雙贏。