如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力

曾令華

摘要：善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察身邊的尋常事物，不斷用創(chuàng)新的思維點(diǎn)亮孩子科學(xué)夢(mèng)想的征程。有的人說(shuō)，培養(yǎng)孩子的科技創(chuàng)新意識(shí)是科學(xué)老師的事情。我卻認(rèn)為培養(yǎng)孩子的科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，人人有責(zé)。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，不僅是我們每個(gè)家長(zhǎng)，每個(gè)老師的責(zé)任，也是每個(gè)孩子自己的責(zé)任，每個(gè)社會(huì)成員的責(zé)任。黨和國(guó)家、各級(jí)政府要重視，我們每一個(gè)人都要積極參與。我們不僅要做一名注重孩子創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)的創(chuàng)新型家長(zhǎng)，還要做一名引領(lǐng)學(xué)生科技創(chuàng)新的創(chuàng)新型老師，要多學(xué)科融合，共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力。只有全民參與，從小培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，并且常抓不懈，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，才能真正實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，科技強(qiáng)軍夢(mèng)，中華民族才能迎來(lái)偉大復(fù)興！

關(guān)鍵詞 科技 創(chuàng)新 多學(xué)科 融合 人人有責(zé)

新中國(guó)成立后，黨和國(guó)家十分重視科技事業(yè)的發(fā)展，我們之所以能在短時(shí)間內(nèi)研制出原子彈、氫彈等高端武器，開(kāi)發(fā)出大慶油田，與國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人重視科技人才密不可分。

現(xiàn)在，我們的黨和國(guó)家更加重視科技創(chuàng)新，更加重視科技人才。無(wú)論是軍事還是民用，都是百花齊放，芝麻開(kāi)花---節(jié)節(jié)高。百年航母夢(mèng)已圓，北斗導(dǎo)航展風(fēng)采，智慧城市在身邊，5G網(wǎng)絡(luò)正開(kāi)展。

國(guó)家如此重視，民族如此需要，作為人們教師的我們應(yīng)該怎么辦呢？唯有好好教書(shū)育人，教育學(xué)生從小樹(shù)立科技報(bào)國(guó)的理想，才能不負(fù)國(guó)家和民族的期望，不負(fù)歷史使命。

一、做一名注重孩子創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)的創(chuàng)新型家長(zhǎng)

[1]家庭對(duì)兒童的創(chuàng)新教育不僅是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是建設(shè)創(chuàng)新型強(qiáng)國(guó)的題中之義，更是促進(jìn)人才全面發(fā)展的有效途徑。首先是要提高創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)、樹(shù)立創(chuàng)新教育新觀念;其次是要改進(jìn)家庭對(duì)兒童進(jìn)行創(chuàng)新教育的方式;最后是要豐富家庭對(duì)兒童進(jìn)行創(chuàng)新教育的內(nèi)容，在平時(shí)的生活中多多開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng)新思維能力，通過(guò)對(duì)他們正確的啟發(fā)和誘導(dǎo)來(lái)激發(fā)他們的好奇心和想象力。只有這樣，才能最終確保我國(guó)創(chuàng)新人才的不斷涌現(xiàn)。作為家長(zhǎng)，我從小就很注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造能力。記得女兒還在上幼兒園時(shí)，她畫(huà)畫(huà)把草地畫(huà)成了灰黃色，我非常詫異，就問(wèn)她：“其他小朋友都把草地畫(huà)成的綠色，你為什么畫(huà)成這種顏色呢？”她不假思索地回答道：“枯萎了的草地不就是灰黃色嗎？”我聽(tīng)了，不住地夸她善于觀察，有創(chuàng)意。我還經(jīng)常帶領(lǐng)她到小區(qū)里觀察各種植物和小動(dòng)物，與她交流自己的發(fā)現(xiàn)。科技創(chuàng)新的種子已經(jīng)在她的心里萌發(fā)。

二、做一名引領(lǐng)學(xué)生科技創(chuàng)新的創(chuàng)新型老師

雖然我不是專職科技老師，但是從前年開(kāi)始，我就主動(dòng)加入了科學(xué)名師馮宗德老師的名師工作室。平常我主要擔(dān)任語(yǔ)文和班主任工作，可我卻非常注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

首先，我積極鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些科技創(chuàng)新類的書(shū)籍。《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《身邊的科學(xué)》、《妙想科學(xué)》《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?19個(gè)偉大瞬間》等書(shū)籍，讓學(xué)生徜徉在科學(xué)的知識(shí)海洋里。學(xué)生的思想受到了科學(xué)家們勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神和追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神的熏陶。許多孩子都很關(guān)注身邊的尋常事物，思考能不能給自己帶來(lái)創(chuàng)新的靈感。長(zhǎng)大成為科學(xué)家是我們班很多孩子的夢(mèng)想。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的科技興趣小組和各項(xiàng)科技比賽。我們學(xué)校的科技活動(dòng)開(kāi)展得非常好，我就鼓勵(lì)學(xué)生們多去參加科技興趣小組和各種科技比賽，跟隨專業(yè)的科技老師學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。學(xué)生們的科學(xué)素得到進(jìn)一步提升，也獲得了多個(gè)科技大獎(jiǎng)。

第三，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性回答的肯定與褒獎(jiǎng)。我們中國(guó)的基礎(chǔ)教育是全世界公認(rèn)的扎實(shí)牢固，奧賽也經(jīng)常捧得大獎(jiǎng)歸來(lái)，可是為什么到了大學(xué)之后卻默默無(wú)聞了，有幾個(gè)中國(guó)人獲得過(guò)諾內(nèi)爾獎(jiǎng)呢？就是咱們的教育扼殺了孩子的天性和創(chuàng)造力。幼兒園時(shí)還能聽(tīng)到孩子們創(chuàng)造性的回答，到了小學(xué)就漸漸變少，中學(xué)疲于題海，大學(xué)生的創(chuàng)造性就更低了。因此，我們要改變這一現(xiàn)狀，時(shí)刻關(guān)注孩子的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，予以充分肯定。比如在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，當(dāng)我正講得進(jìn)行時(shí)，有學(xué)生突然問(wèn)道：“如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有霧，那諸葛亮他們不就被曹操射成刺猬了嗎？”引得全班哄堂大笑。我當(dāng)時(shí)不僅沒(méi)生氣，反而大大表?yè)P(yáng)了那位同學(xué)，稱贊他愛(ài)動(dòng)腦筋，善于提出自己與眾不同的見(jiàn)解。正是因?yàn)橹T葛亮掌握了準(zhǔn)確的氣象知識(shí)，算準(zhǔn)了當(dāng)天會(huì)起霧，所以他才敢立軍令狀。他不是冒險(xiǎn)，而是胸有成竹。我們也要廣泛學(xué)習(xí)各科知識(shí)，將它們進(jìn)行有效融合，更好地服務(wù)于我們的生產(chǎn)生活。

三、多學(xué)科融合，共同培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力

[2]傳統(tǒng)的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)分科教學(xué)，重視學(xué)生單個(gè)學(xué)科完整知識(shí)體系的構(gòu)建。但是，這一理念不能適應(yīng)21世紀(jì)新興產(chǎn)業(yè)對(duì)于跨學(xué)科人才的要求。在這一背景下，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合的STEAM教育迅速崛起，并逐步進(jìn)入我國(guó)科學(xué)教育領(lǐng)域，成為校內(nèi)外科學(xué)教學(xué)改革的重要方向。

在教學(xué)時(shí)，我們要多學(xué)科融合，共同培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力。例如在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地中的農(nóng)諺“立了秋，把扇丟”、“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉”時(shí)，我就想：寥寥幾個(gè)字的農(nóng)諺，就把變幻莫測(cè)的天氣變化呈現(xiàn)在我們眼前，融進(jìn)我們的生活。在科技不發(fā)達(dá)的農(nóng)耕時(shí)代，靠什么來(lái)指導(dǎo)人們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？聯(lián)想到平日里婆婆爺爺、外公外婆他們這些沒(méi)什么文化的老年人經(jīng)常把農(nóng)諺掛嘴邊來(lái)教育我們什么時(shí)候該加減衣服了，自己什么時(shí)候又該播種、收割莊稼了，更讓我驚嘆農(nóng)諺的神奇。農(nóng)諺蘊(yùn)含了哪些科學(xué)知識(shí)能預(yù)測(cè)未知曉未來(lái)？經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查了解，許多人只知道農(nóng)諺的內(nèi)容和該做什么，而對(duì)于為什么該這么做，他們卻知之甚少，就連書(shū)籍和萬(wàn)能的度娘也鮮有介紹。于是，在語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在四年級(jí)開(kāi)展了探究農(nóng)諺里蘊(yùn)含了哪些科學(xué)知識(shí)的研究之旅。由課內(nèi)走向課外，由校內(nèi)走向校外，將語(yǔ)文與科學(xué)、與科技進(jìn)行融合。

在教學(xué)部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)五單元習(xí)作例文《風(fēng)向袋的制作》時(shí)，我又將它與湘版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元《天氣觀測(cè)》第3課《觀測(cè)風(fēng)》進(jìn)行學(xué)科融合。我?guī)ьI(lǐng)孩子們從“感性”（憑經(jīng)驗(yàn)判斷）到“理性”（用風(fēng)級(jí)圖觀測(cè)），從感官觀察到用工具（風(fēng)向袋）的認(rèn)知過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“生活感知→經(jīng)驗(yàn)觀察→技術(shù)制作→科學(xué)觀察→完成習(xí)作”的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在“學(xué)思做互動(dòng)”的活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)文、科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系。

我們學(xué)校的李老師還把自己民族的土家山歌和科技創(chuàng)新活動(dòng)融合在了一起，對(duì)學(xué)生開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)與科技的有機(jī)融合。土家山歌對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)并不是很感興趣，大家喜歡的還是流行歌曲，同樣，很多中小學(xué)生也不會(huì)唱土家山歌，更不清楚土家山歌中承載這這么多的科學(xué)知識(shí)，因此，把土家山歌中的科學(xué)知識(shí)引入科學(xué)課堂，在科學(xué)課堂給中小學(xué)生講述山歌的涵蓋的科學(xué)知識(shí)，讓大家重視土家山歌并吟唱土家山歌。學(xué)生們對(duì)此非常喜歡，可謂一舉兩得。

我們各科老師都要將自己的學(xué)科與科技創(chuàng)新進(jìn)行有機(jī)融合，共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力。讓科技創(chuàng)新到處都有沃土生根、發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

四、培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的社會(huì)責(zé)任

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，不僅是我們每個(gè)家長(zhǎng)，每個(gè)老師的責(zé)任，也是每個(gè)孩子自己的責(zé)任，每個(gè)社會(huì)成員的責(zé)任。黨和國(guó)家、各級(jí)政府要重視，我們每一個(gè)人都要積極參與。

科技創(chuàng)新人人有責(zé)。只有全民參與，從小培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，并且常抓不懈，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，才能真正實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，科技強(qiáng)軍夢(mèng)，中華民族才能迎來(lái)偉大復(fù)興！