千方百計擴大規模 同舟共濟發展事業

西北第二民族學院1984年籌建，1994年掛牌，算是報上了“戶口”，但由于種種原因，道路坎坷，舉步維艱，至1996年，學校甚至到了難以為繼的地步。1997年后，在國家民委的領導與大力支持下，學校黨委一班人根據學校實際，提出了”千方百計擴大規模，同舟共濟發展事業”的工作思路。經過五年的奮斗，學校的發展已有了一個較好的基礎。學生人數由97年的1300余人發展到現在的6000人：教職工隊伍由260余人發展到600科人，教學設備由250萬元發展到4070萬元，校舍面積由3萬平方米發展到18萬平方米，并有6萬平方米在建。學校的社會影響在不斷擴大，教學質量在穩步提高，學校”人氣”在不斷提升。更重要的是，在歷盡艱辛的發展過程中，學校的專業技術人員隊伍、管理隊伍、服務隊伍都得到了鍛煉，素質有了較大提高。這些都是我們進一步發展的基礎。

五年多的實踐中，在發展問題上，我們有兩點最深刻的體會．第一，發展是主題、是中心、是硬道理。不發展，連基本的生存環境都會不斷惡化，更不要說對民族教育事業做出更大的貢獻了。第二，有一個如何發展的問題。坐而論道，無異緣木求魚，必須以人為本、同舟共濟、千方百計、積極進取。

進入全面建設小康社會的新的歷史階段，發展仍然是我們工作的中心與主題，但在發展內容上，有點變化。首先，仍要發展規模。沒有規模的擴大就沒有事業的發展，也無法對民族教育做出更大的貢獻。其次，要發展內涵。大凡一個新建學校，在發展的過程中，都要經歷三個階段基礎階段，提升教學質量的階段，提高科研水平，創造學校“品牌”的階段。我院已基本完成了第一階段的任務，隨著全面建設小康社會歷史階段的開始而向第二階段邁進，發展內涵、提高教學質量就成為我們在發展規模基礎上的中心任務。

在深入學習十六大報告的過程中，我們正在著手抓兩項工作。一是在全校師生員工中深入開展以愛國主義為核心的團結統一、自強不息的民族精神教育，不斷努力常抓不懈，把培育和弘揚民族精神納入正常的教學軌道，并以之規范個人的行為，從而培養具有高尚理想和完善人格的人才。二是進行學科整合，以學科建設為龍頭，采取走出去，請進來的做法，根據社會發展和經濟發展的需要，重新確定本校的主要學科、主干專業和多專業的主流方向。并以此為基礎，構建本校新的人才培養體系，確定提升學科水平的主攻方向，從而強化危機意識，進一步更新培養方案，改革培養方法，努力在3至5個五年計劃內，樹立自己的學科品牌。

與時俱進不斷創新

要創新，就要以實踐來檢驗一切，自覺地把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來。結合民族教育工作的需要和西北第二民院的實際，我們認為，要從以下幾個方面抓好學校的創新工作：

首先，是觀念的創新。這就需要立新的視野，正確認識國內國際出現的新變化。一些變化應該引起我們的注意。一是國際化。加入WTO后，由于中國擁有比較廉價的勞動力，有廣闊的市場、有比較完備的產業鏈，國際資本很容易進入中國，并很快在教育方面體現出來。二是農村的城市化，這是全面建設小康社會的主要內容之一，而且與民族院校關系更為密切和直接。三是信息化。信息化社會以人們難以估計舶速度發展，要求學校培養更多的高素質人才。四是“經濟民本化”。這一趨勢已經出現，民營經濟和混合經濟已經在我們國家占了很大的比重，接近三分之二，我們培養的學生將會有較大比例進入民營經濟與混合經濟。五是教育公平化。目前存在的城鄉差別、地區差別、就業上的不公平，分配上的不公平，無不和教育發展的不平衡聯系在一起。民族院校將在教育公平化過程中責無旁貸地負起自己的責任。上述這些變化已經或將要成為今后發展中的熱點問題。我們要看到這些變化，從積極方面努力，抓好教育創新，更新教育觀念，改革培養方案，改進培養內容和方法，適應社會變化需求。

其次，是機制創新和管理創新。過去，我們奉行的是計劃經濟的管理模式，”大鍋飯”吃了多少年，雖然進行了一些改革，但運行機制尚未根本改變。打破這種舊機制，提升教學質量，創造學校品牌，發展學校的事業，都會變成一句空話。要打破這種舊機制，就必須實事求是，解放思想，與時俱進，大力進行機制創新，建立起能上能下、能進能出、效益優先、良性競爭的新機制。

第三，是體制創新。目前，教育創新還面臨著一些體制的障礙，單位所有、行業所有的桎梏還很難打破。我們清醒的看到，戰略資源已發生了變化．由生產要素資源轉向了人力資源，一場人才爭奪戰已在國內外展開，其廣泛與激烈程度都是前所未有的。我院地處西部，一方面要加強本校人才的培養力度，以事業留人，感情留人，培養自己的“品牌”教師：另一方面，要執行、利用現行政策，抓住文化科技體制改制的機遇，整合教育、科技、文化方面的資源，本著“不求為我所有，只求為我所用”的原則，大力引進需要的人才，短平快地提高本院師資水平，提高學科水平。