弘揚延安精神 促進民族高等教育快速發展

作為民族高等院校，弘揚延安精神，就是要堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，用共產主義、社會主義思想武裝民族院校師生頭腦。要對學生進行延安精神教育，學習延安青年堅強的意志和革命精神，樹立自力更生的思想，抵制腐朽觀念，以昂揚的精神投入學習。

作為我國高等教育的重要組成部分，民族院校的主要職能就是為少數民族和民族地區服務。民族院校在民族地區經濟文化建設中的地位和作用是其他高校無法代替的。民族院校之所以能夠生存，就是因為這種“不可替代性”。面向少數民族和民族地區，為少數民族和民族地區服務，是社會主義民族大學的根本任務所在，對于這一點，一定要毫不動搖地加以堅持。

當前，民族教育面臨許多新問題，民族高校辦學資源相對短缺，辦學起點較低，師資隊伍不強，科研水平不高，內部改革滯后，民族高等教育面臨自身改革的壓力，面臨全國高校之間相互競爭的壓力，面臨高等教育國際化的壓力。民族院校在實現全面建設小康社會目標的任務很重。只有堅持與時俱進，我們才能找出發展民族高等教育的新思路、新舉措。在與時俱進思想指導下，我們中南民族大學在人才引進、特色學科和重點學科建設的對策上作了一些探索，提出“對于急需專業的人才實行整體性引進”的方法，確立了“以學科建設為龍頭，用學科建設帶動師資隊伍建設和科學研究”的思路。上述工作，有的已取得明顯成效，有的正在實施。

師資、管理和服務隊伍是辦好高等教育的重要力量。在三支隊伍建設中，師資隊伍建設處于核心地位。目前，民族院校的教師數量不夠，師資水平不高，民族院校與重點院校的差距也主要體現在這一點上，必須通過非常手段改變這一狀況。

一是將師德教育放在教師隊伍建設的首位。高校要把師德作為考察教師水平的重要標準，認真抓學風建設，倡導嚴謹的治學態度。教師要加強自身修養，成為品行高尚的人，用自己的人格來影響千千萬萬的學生。弘揚延安精神，對教師加強師德修養不無益處。

二是全面提升教師的學術水平。民族院校教師學術水平偏低已成為制約教育發展的瓶頸，要通過多種方式來提高教師隊伍的知識水平和科學研究能力，如通過對現有教師的短期培訓、脫產或在職攻讀學位、老教師的傳幫帶等來提高現有教師水平，通過引進高水平教師來充實教師隊伍。

提高教師水平關鍵是教師本身要有學習的自覺性和緊迫感。延安時期，為了完成抗日圖存的任務，毛澤東多次號召全黨加強學習，他鼓勵大家：“入門既不難，深造也是辦得到的，只要善于學習罷了。”他告誡大家：“學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。”他要求大家：“工作忙就要擠，看不懂就要鉆，用這兩個法子來對付它，學習是一定可以獲勝的。”這種學習態度、學習精神和方法，對于我們今天教師的學習有借鑒作用。

為民族地區培養合格人才是民族高等教育的重要任務。民族高校要通過教育教學改革，促進人才培養質量的全面提高。學校要始終不懈地抓教育質量，通過教育改革和創新，實現教育質量的全面提高。我們要加強實習、實踐教學，全面提高學生運用知識和理論解決實際問題的能力；要改變傳統教學方式，采取靈活多樣的教學方法；要進行課程體系改革，增加能夠培養學生創新思維和創新能力的課程；要調整學科和專業，改善學科專業結構。

作為集人才培養、科學研究于一體的民族高等院校，除了為民族地區培養合格人才外，還應當發揮科研的優勢，為民族地區經濟建設服務。在全面建設小康社會的今天，民族院校理工農醫類研究應當為民族地區特色農業、加工業、養殖業以及高科技產業發展提供技術支撐；經濟管理類研究應當為民族地區產業結構調整、資源開發和經濟運行提供咨詢；社會科學類研究應當為民族地區制訂地方法規、保護民族傳統文化資源、發展民族文化產業、建設社會主義精神文明提供對策和建議。