教育部民族教育司
實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué),加強(qiáng)少數(shù)民族文字建設(shè),是民族教育工作重要的組成部分。
目前全國(guó)有13個(gè)省、自治區(qū)的21個(gè)民族的一萬(wàn)余所學(xué)校使用民族語(yǔ)言或雙語(yǔ)授課,在校生達(dá)600余萬(wàn)人,使用民族語(yǔ)言達(dá)60余種。
民族文字教材建設(shè)是組織雙語(yǔ)教學(xué),完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的必要條件。多年來(lái),民族文字教材建設(shè)也有了很大發(fā)展。80年代以來(lái),先后建立了3個(gè)跨省區(qū)和10個(gè)省、區(qū)的民族文字教材協(xié)作組織和教材審查機(jī)構(gòu),有效的提高了少數(shù)民族文字教材質(zhì)量,降低了教材成本。目前全國(guó)每年用21個(gè)民族的29種少數(shù)民族文字編譯、出版少數(shù)民族中小學(xué)教材近3000種,總印數(shù)達(dá)一億多冊(cè)。
語(yǔ)言是民族共同體的一個(gè)重要特征,在民族教育領(lǐng)域?qū)嵤╇p語(yǔ)教學(xué),表明了黨和國(guó)家尊重少數(shù)民族的語(yǔ)言習(xí)慣,重視民族語(yǔ)言使用的平等權(quán)利,是各民族語(yǔ)言文字一律平等的重要體現(xiàn)。雙語(yǔ)教學(xué)政策的實(shí)施,從少數(shù)民族地區(qū)的社會(huì)實(shí)際出發(fā),較好地解決了教育過(guò)程中的文化差異和文化多樣性等問(wèn)題,有效地為少數(shù)民族培養(yǎng)了大批適合社會(huì)需要的民漢兼通型人才,促進(jìn)了少數(shù)民族地區(qū)各級(jí)各類(lèi)教育的發(fā)展,也為傳承和弘揚(yáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化提供了重要的途徑。