實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)少數(shù)民族文字教材建設(shè)

教育部民族教育司

實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)少數(shù)民族文字建設(shè)，是民族教育工作重要的組成部分。

目前全國(guó)有13個(gè)省、自治區(qū)的21個(gè)民族的一萬(wàn)余所學(xué)校使用民族語(yǔ)言或雙語(yǔ)授課，在校生達(dá)600余萬(wàn)人，使用民族語(yǔ)言達(dá)60余種。

民族文字教材建設(shè)是組織雙語(yǔ)教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的必要條件。多年來(lái)，民族文字教材建設(shè)也有了很大發(fā)展。80年代以來(lái)，先后建立了3個(gè)跨省區(qū)和10個(gè)省、區(qū)的民族文字教材協(xié)作組織和教材審查機(jī)構(gòu)，有效的提高了少數(shù)民族文字教材質(zhì)量，降低了教材成本。目前全國(guó)每年用21個(gè)民族的29種少數(shù)民族文字編譯、出版少數(shù)民族中小學(xué)教材近3000種，總印數(shù)達(dá)一億多冊(cè)。

語(yǔ)言是民族共同體的一個(gè)重要特征，在民族教育領(lǐng)域?qū)嵤╇p語(yǔ)教學(xué)，表明了黨和國(guó)家尊重少數(shù)民族的語(yǔ)言習(xí)慣，重視民族語(yǔ)言使用的平等權(quán)利，是各民族語(yǔ)言文字一律平等的重要體現(xiàn)。雙語(yǔ)教學(xué)政策的實(shí)施，從少數(shù)民族地區(qū)的社會(huì)實(shí)際出發(fā)，較好地解決了教育過(guò)程中的文化差異和文化多樣性等問(wèn)題，有效地為少數(shù)民族培養(yǎng)了大批適合社會(huì)需要的民漢兼通型人才，促進(jìn)了少數(shù)民族地區(qū)各級(jí)各類(lèi)教育的發(fā)展，也為傳承和弘揚(yáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化提供了重要的途徑。