昏睡,總在考試前發(fā)生

徐可

來(lái)者是一對(duì)母子，母親大約三十六七歲，衣著得體，舉止文雅，眉目之間卻流露出一股掩藏不住的憂慮和焦急；兒子約十來(lái)歲，看上去比較瘦弱，目光呆呆的，似乎對(duì)什么都沒(méi)有興趣。我請(qǐng)他們坐下，那位母親迫不及待地開(kāi)始講述她兒子的情況。

她的兒子原來(lái)在一所普通學(xué)校讀書(shū)，后來(lái)轉(zhuǎn)到離家較遠(yuǎn)的一所私立學(xué)校，平時(shí)住校住讀。剛開(kāi)始，兒子每個(gè)星期都回一次家，喜歡跟父母嘮叨學(xué)校里的事情。但是慢慢地好像不大愿意回家了，回來(lái)也沒(méi)有什么話說(shuō)，而最終促使母親帶他來(lái)咨詢的原因更是讓人匪夷所思：連續(xù)一年多來(lái)，一到期中、期末考試，他就會(huì)躺在寢室里一連昏睡好幾天，不吃不喝，誰(shuí)叫也叫不醒。考試一結(jié)束，他馬上恢復(fù)正常，像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)。

“這孩子不會(huì)是精神出了問(wèn)題吧?”母親眼睛已經(jīng)有點(diǎn)濕潤(rùn)，一旁兒子仍面無(wú)表情，一言不發(fā)，好像母親說(shuō)的是毫不相干的別人。

我遞過(guò)一張紙巾，對(duì)她說(shuō)：“我想和你的兒子單獨(dú)談?wù)劊梢詥?”她猶豫片刻，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我將男孩帶到另一個(gè)房間，耐心地詢問(wèn)了一些他在學(xué)校和在家里的情況。在我的引導(dǎo)下，他慢慢說(shuō)起一些埋藏在心底的秘密。

他生活在一個(gè)條件優(yōu)越的知識(shí)分子家庭，從小父母對(duì)他的期望就比較高。入讀私立學(xué)校后，他的成績(jī)一直不是很理想，父母的失望常常寫(xiě)在臉上。雖然并沒(méi)有責(zé)罵他，可是他覺(jué)得壓力更大，以至于想到回家、想到要面對(duì)他們就頭疼。

“那么在學(xué)校呢?你在學(xué)校里覺(jué)得快樂(lè)嗎?”我試探性地問(wèn)他。

“不，一點(diǎn)也不!我討厭這所學(xué)校，討厭同學(xué)，討厭老師，討厭所有人……可是，媽媽就是不讓我退學(xué)。”

他突然爆發(fā)出來(lái)的憤怒和絕望讓我略微有點(diǎn)驚訝，畢竟，他還只有十來(lái)歲。但是，聽(tīng)完他在學(xué)校里的遭遇后，我不但理解了他，更深深地同情上了這個(gè)小男孩。

矛盾的起源在他的班主任。班主任是一個(gè)40多歲很嚴(yán)厲的女教師，經(jīng)常批評(píng)學(xué)生。在入學(xué)后不久的一次小測(cè)驗(yàn)中，他因?yàn)樯】嫉煤懿睿蠋煵粏?wèn)青紅皂白當(dāng)著全班同學(xué)的面質(zhì)問(wèn)他是“怎么混進(jìn)來(lái)的”。這話讓他顏面盡失，備感恥辱，從此在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)。

他開(kāi)始不與同學(xué)交流，一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往。他小小的心里天真地以為這樣會(huì)安全些。誰(shuí)知道逃避不僅沒(méi)有有所好轉(zhuǎn)，反而讓他更加被隔絕。直到第一次昏睡發(fā)生。

“第一學(xué)期期末考試的時(shí)候，我因?yàn)轭^昏不想去考試，就躺在床上，同學(xué)、老師也沒(méi)有來(lái)叫我，大概是沒(méi)人記得我吧!我就那么睡了幾天。之后老師、媽媽知道我生病也沒(méi)多說(shuō)，我就這樣躲過(guò)了一次大考。那以后一到期中，期末考試，我就不由自主地昏睡不醒，每次考試一過(guò)就沒(méi)事了，我也不知道是怎么回事。”

“我相信你不是在裝病，可是，你內(nèi)心深處實(shí)際上不想?yún)⒓涌荚嚒Ｊ沁@樣嗎?”

他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“上次老師的批評(píng)給你的刺激很大，你不敢再面對(duì)自己的失敗，同時(shí)你也不想看到母親失望的表情，所以寧愿選擇逃避，是嗎?”

他又點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“但是你已經(jīng)是個(gè)小男子漢了，應(yīng)該對(duì)自己的人生負(fù)起責(zé)任了，這樣的逃避能根本解決問(wèn)題嗎?”見(jiàn)他低頭不語(yǔ)、若有所思的樣子，我又跟他談起如何緩解考試壓力的問(wèn)題。問(wèn)他，“這次的考試你有信心參加嗎?”

“試試看吧。”他想了想小聲說(shuō)。

“大聲對(duì)自己說(shuō)：‘我能行。”我進(jìn)一步鼓勵(lì)他。

“我能行!”他的聲音又大了一些。雖然還不夠理想，但是對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)不容易了。我看見(jiàn)他的小臉憋得通紅，看得出他的感覺(jué)比進(jìn)門(mén)時(shí)好多了。我叮囑他回去后要經(jīng)常對(duì)自己這樣說(shuō)，把想逃避的念頭徹底趕走。

回到原來(lái)的房間。我與他的媽媽談了談。告訴她不要擔(dān)心，孩子的昏睡現(xiàn)象不過(guò)是因?yàn)楹ε驴荚嚩鴮?dǎo)致的一種生理上的逃避行為而已。只要她減少自己給孩子的壓力，同時(shí)與孩子一起面對(duì)和分擔(dān)考試的壓力和生活中的其他煩惱，多鼓勵(lì)、多支持，少要求、少責(zé)備，多與孩子溝通，多站在孩子的角度去考慮問(wèn)題，就一定能幫助孩子克服對(duì)考試的恐懼和逃避，孩子的“病癥”就自然而然會(huì)消失。

“一定要記住不要給孩子太大的壓力，幫助孩子放下包袱，輕輕松松地參加這一次考試，不論結(jié)果如何，都要鼓勵(lì)他，為他祝賀。最好與孩子的老師也能溝通一下，雙方達(dá)成共識(shí)，問(wèn)題就更好解決了。”送她出門(mén)時(shí)我再一次告誡。

20天后傳來(lái)電話，孩子順利地參加了考試，雖然成績(jī)還不知道，但無(wú)論是大人還是孩子，都感覺(jué)有信心面對(duì)未來(lái)的道路了。

專家點(diǎn)評(píng)

考試壓力是目前很多孩子都會(huì)面臨的一個(gè)較為普遍的問(wèn)題，社會(huì)的要求、父母的期望、老師的評(píng)價(jià)和同伴的競(jìng)爭(zhēng)往往讓孩子稚嫩的心靈不堪重荷。一些孩子壓力過(guò)大，又不能很好地自我調(diào)節(jié)，就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。

當(dāng)孩子承受孝試壓力時(shí)，一般會(huì)表現(xiàn)為焦躁不安、憂慮，擔(dān)心、食欲不振、失眠以至于臨場(chǎng)發(fā)揮不佳或怯場(chǎng)，甚至出現(xiàn)暈場(chǎng)的情況。有個(gè)別孩子，尤其是年齡較小的，還會(huì)出現(xiàn)一些奇奇怪怪讓人不可理解的癥狀，比如一到考試就頭痛、腹痛、腹瀉、發(fā)燒等；有的到快考試了還會(huì)發(fā)生各種各樣的“意外”，如“不小心”燙傷、掉仿自己，還有本文中比較極端的類似癌癥性的反應(yīng)：一到考試就昏睡不醒。

這些行為表現(xiàn)雖然各不相同，原因機(jī)制也略有差別，但實(shí)質(zhì)都是對(duì)考試的一種潛意識(shí)的抗拒和逃避。心理學(xué)認(rèn)為，這種心理的因素會(huì)直接影響腎上腺素的分泌，導(dǎo)致暫時(shí)性的植物神經(jīng)紊亂或丘腦功能失調(diào)，從而出現(xiàn)一系列的“癥狀”。也有些精神分析學(xué)者認(rèn)為，這些反常表現(xiàn)是由于孩子無(wú)意識(shí)中啟動(dòng)了自我防衛(wèi)機(jī)制的結(jié)果，剛開(kāi)始他們可能是“裝病”、“裝睡”或故意弄傷自己，以逃避考試或?yàn)樽约嚎疾缓脤ふ摇昂侠怼钡睦碛桑髞?lái)就是潛意識(shí)所為了，以此避免因壓力過(guò)大而造成精神崩潰。

不管理論上怎樣解釋，這些癥狀都是孩子向成人發(fā)出的“壓力信號(hào)”，所以家長(zhǎng)、老師一定要引起重視，幫助孩子緩解心理壓力。具體到本文中的小主人公，在昏睡時(shí)可通過(guò)用氨水刺激粘膜的方法促使其蘇醒(切記不能時(shí)間太長(zhǎng)，以防鼻粘膜膜灼傷)。不過(guò)這樣只是將其喚醒而已，并沒(méi)有徹底解決問(wèn)題。要想真正幫助他，除了對(duì)他進(jìn)行心理輔導(dǎo)之外，更需要家長(zhǎng)、老師的密切配合。

責(zé)任編輯：葉亦蓬