“主科”與“副科”

表面上看，孩子是自己的，怎樣教育是自己家里的事，但所有的孩子應(yīng)當(dāng)怎樣教育又是整個(gè)社會(huì)的事。我的兒子露露在早期識(shí)字取得了一定的成績(jī)之后，我們也聽(tīng)到來(lái)自周?chē)H友、同事的各種議論。

一位同事家里很有錢(qián)，她說(shuō)：“何必大人孩子一起受那份折騰？給孩子攢筆錢(qián)就什么都有了，我就不信給他十萬(wàn)元他還會(huì)活得不快樂(lè)。將來(lái)老師教的時(shí)候或多或少學(xué)一點(diǎn)就行了。”對(duì)這種聲音我只能默不作聲。那個(gè)時(shí)候，十萬(wàn)元是個(gè)天文數(shù)字，我們家所有的資產(chǎn)加起來(lái)也到不了兩萬(wàn)元，我特別渴望我們這種折騰能夠比十萬(wàn)元更有價(jià)值。

有位專(zhuān)家在報(bào)上撰文說(shuō)，歷史上早期識(shí)字的孩子是極少的，父母?jìng)儾灰愊胩扉_(kāi)。早期發(fā)展得充分的孩子上學(xué)時(shí)會(huì)覺(jué)得課堂上講的知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，而在上課時(shí)三心二意。部分報(bào)道證實(shí)有些進(jìn)行了早期教育的孩子得了各種難以治愈的疾病，聽(tīng)起來(lái)毛骨悚然。反過(guò)來(lái)還有個(gè)別孩子10歲就學(xué)完了初中教材，14歲就考進(jìn)了名牌大學(xué)。接著又有報(bào)道說(shuō)，某位提前入學(xué)的大學(xué)生被勸退了……

我們就是在這種議論紛紛當(dāng)中把露露一天天帶大的，既沒(méi)有因?yàn)閷?zhuān)家的否定和反面的例證而放棄早期識(shí)字后的持續(xù)教育，也沒(méi)有追求10歲上大學(xué)之類(lèi)的離奇目標(biāo)。我盡量在眾說(shuō)紛紜中保持獨(dú)立的思考和分析，因?yàn)槲宜罁?jù)的只是基本的科學(xué)常識(shí)。幸好露露依舊還是個(gè)頑皮健康的孩子，沒(méi)有變成厭學(xué)、神經(jīng)質(zhì)，或者有其他障礙的問(wèn)題兒童。

假如有利無(wú)弊，我也愿意露露能在10歲或者更早的時(shí)候就走進(jìn)大學(xué)的校門(mén)，但我相信，他要同時(shí)在音體美、組織能力、自理能力、自制能力、社交能力、社會(huì)認(rèn)知能力方面也達(dá)到高中生的水平是不可能的。

以一個(gè)老百姓對(duì)教育的理解，我們的追求既包括在高考中輕松折桂，也包括在生活中快樂(lè)發(fā)展。我在露露早期識(shí)字之后并沒(méi)有讓露露死摳教科書(shū)，而是給他提供了童話(huà)、傳說(shuō)、科幻小說(shuō)、人物傳記、科普知識(shí)等課外讀物。

事情并沒(méi)有完全按照我的意愿發(fā)展。露露在5歲的時(shí)候通過(guò)各種渠道收集了不少高年級(jí)學(xué)生扔掉的新老版本的中小學(xué)教材，對(duì)他讀那些課本，我采取了順其自然的態(tài)度。一本語(yǔ)文課本上有一篇關(guān)于雨來(lái)的故事，露露讀了以后失望地說(shuō)：“《小英雄雨來(lái)》是一本書(shū)，怎么這上面只有這么一小段？”我說(shuō)：“課本就是什么都有一點(diǎn)嘛，不過(guò)往往是最精彩的那一點(diǎn)。”一本《思想品德》教材上有邱少云的故事，他說(shuō)：“英雄多了，課本上怎么只說(shuō)了這么一點(diǎn)？”我說(shuō)：“別的英雄在其他課本上還會(huì)有所介紹，但要知道得很詳細(xì)，只有去圖書(shū)館，教材的容量是很有限的。”露露曾指著《自然》課本問(wèn)我：“上學(xué)就是跟老師認(rèn)識(shí)東南西北嗎？”露露對(duì)教材的不滿(mǎn)引起了他媽媽的憂(yōu)慮：“他會(huì)好好聽(tīng)講嗎？”

到了1999年9月露露入學(xué)的時(shí)候，他面對(duì)的情況卻比我們預(yù)計(jì)的還要糟糕許多：露露在普通幼兒園學(xué)的那點(diǎn)拼音和計(jì)算比那些在家里或“好”幼兒園學(xué)過(guò)的孩子們相差不少：露露連自己的名字在內(nèi)只會(huì)寫(xiě)十幾個(gè)字，也不會(huì)熟練地朗讀拼音；在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文這兩門(mén)最“有用”的課程上，露露反而處于劣勢(shì)。他的優(yōu)勢(shì)則表現(xiàn)在自然、思想品德、科技課上能準(zhǔn)確地回答老師的提問(wèn)。

誰(shuí)也不想輸在起跑線上。入學(xué)之后新生之間的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)則集中在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文兩門(mén)課上。我對(duì)露露說(shuō)：“你沒(méi)提前學(xué)過(guò)拼音、寫(xiě)字、組詞、筆順和計(jì)算，但你具備了很優(yōu)秀的理解能力和接受能力，所以咱家里不幫助你練習(xí)課上講過(guò)的東西，作業(yè)也不能帶到家里來(lái)做。學(xué)好課本上的知識(shí)是你和老師的事，別問(wèn)我該怎么辦。你在‘副科’上的優(yōu)勢(shì)要淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，回答問(wèn)題要爭(zhēng)取比別人快一步。”結(jié)果露露后起直追保持了班里最優(yōu)秀的成績(jī)，“副科”上的提問(wèn)很快就被露露承包了，許多時(shí)候，上課就是老師和露露兩個(gè)人之間在對(duì)話(huà)。

正當(dāng)我心滿(mǎn)意足的時(shí)候，又有問(wèn)題暴露了：體育課上孩子們的運(yùn)動(dòng)量不足，很多時(shí)候一節(jié)課下來(lái)連汗都不出；美術(shù)課上雖然每次都畫(huà)點(diǎn)東西并且露露經(jīng)常受表?yè)P(yáng)，但明顯沒(méi)有達(dá)到教材的要求；音樂(lè)課上只是在老師的領(lǐng)唱或鋼琴伴奏下學(xué)唱幾首歌，木魚(yú)、三角鐵、雙響板之類(lèi)的樂(lè)器沒(méi)有按教材的要求練習(xí)，只是每個(gè)人摸了一下，至于韻律練習(xí)干脆就免了。

運(yùn)動(dòng)的事還好辦，我們可以為他多提供機(jī)會(huì)；音樂(lè)美術(shù)怎么辦？在應(yīng)試教育模式里長(zhǎng)大的我可是一竅不通啊！

我期待著，祈禱著，但愿他能不像我一樣因?yàn)槿狈λ囆g(shù)細(xì)胞而遺憾終生……