在審美愉悅中走進名著意境

水　心

公元1605年,西班牙王宮院墻外的街道上,一個年輕人正手捧一本書邊走邊讀,不時地手舞足蹈,并哈哈大笑。西班牙國王菲力浦三世站在王宮陽臺上看著這一情景,對身邊的大臣說:“你們看那個青年,如果不是有神經病的話,那他一定是在讀《堂吉訶德》。”大臣們忙派人去問,那青年果然在讀《堂吉訶德》。這個故事說明塞萬提斯的《堂吉訶德》一經出版,就震動朝野,十分受人歡迎。事實上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《紅樓夢》、《三國演義》等中外文學名著都名震中外,影響深遠,它們都是整個人類智慧的甘露,滋潤了一代又一代人的心靈。人民文學出版社根據教育部《中學語文教學大綱》指定的書目,出版了中學生課外必讀文學名著書系,這為望子成龍的家長和渴求知識的學生辦了一件大好事,為中學生提供了最精美的精神食糧。隨后又有幾家出版社相繼推出多種中學生課外必讀文學名著導讀本,這也有助于中學生們對原著的理解和掌握。然而遺憾的是,以上所有圖書都沒有圖。在這號稱“讀圖時代”來臨的時刻,許多中學生讀物卻是有“書”無“圖”,不管有什么樣的原因,都不能不說是一種遺憾。最近,書海出版社出版的《中學生必讀文學名著圖說》一書彌補了這一不足,讓人感到欣慰。

古羅馬文藝理論家賀拉斯在他的名著《詩藝》中說:“寓教于樂,既勸諭讀者,又使他喜愛,才能符合眾望。”為了使廣大中學生能在審美愉悅中自然而然地走進名著的世界,《中學生必讀文學名著圖說》的編者依據教育部《中學生語文教學大綱》指定的中學生課外必讀文學名著書目,精選名著原版插圖及相關的珍貴圖片,輔以說明文字和專家導讀,精心編輯成了這部圖文并茂的好書,其最主要的特征是用圖來表現原著意境。書中所選圖片都是中外歷代名家所繪,能生動形象地表現出原著的精華,有很強的藝術魅力。同學們可以在對這些圖的審美欣賞中,潛移默化地理解掌握原著的主要情節、精彩片斷、人物性格特征和主題思想等,而且會留下很深的印象。瞧,這幅圖中的葛朗臺坐在椅子上,大拇指在不停地繞動,兩眼癡癡地望著遠方,他的弟弟破產自殺,他一點也不悲痛,卻愣在那里想,明天全索漠城的人若知道他在酒桶生意上掙了二十萬法郎該會是多么吃驚。圖中葛朗臺的神情充分地表現出他貪得無厭、毫無人性的守財奴本性。看,這是《圍城》的初版封面,其中的一男一女背靠著背,神情憂郁,似乎是陷入了婚姻的圍城中想向外沖。這幅圖體現了圍城的主題:“圍在城里的人想逃出來,城外的人想沖進去。對婚姻也罷,職業也罷,人生的愿望大都如此。”熝鉉語牎Ｊ櫓興選的插圖都像這兩幅圖一樣耐人尋味,而且和書中的文字水乳交融,渾然一體。圖,形象地表現出了文的涵義;文,清楚地說明了圖的意境。

與圖片相呼應,編者還邀請專家寫了名著的導讀文章,每篇導讀文章都分作者簡介、內容精要、作品賞析、精彩妙語四個部分。作者簡介部分把作者的代表作、主要成就、重要評價、主要經歷等單獨排列,名言特別排出。翻開書的第一頁,你一眼就會看到用小四號細黑體排出的《堂吉訶德》的作者塞萬提斯的名言:“用笑臉來迎接悲慘的厄運,偉大的心胸應該表現出這樣的氣概——用百倍的勇氣來對付一切的不幸。”《老人與海》的作者海明威的名言為:“人不是為失敗而生的。一個人可以被毀滅,但不能給打敗。”這句話充分體現了海明威的硬漢精神。其他每部名著作者的名言也都震撼人心。書中內容精要部分敘述原著內容的語言優美流暢,能真實地再現原著的思想內涵、內容梗概、藝術風格等。作品賞析部分重點突出,見解獨到,對人物形象、藝術特色等都作了透徹的分析。精彩妙語部分是從原著中選出最有代表性的名言名句或著名的寫景、抒情片斷等用隸變體排出,有助于同學們抄寫、背誦,從中感悟到深刻的人生哲理,同時也有助于提高自己的寫作能力。從《魯濱遜漂流記》的精彩妙語中,我們可以欣賞到如下的妙語:“我默認天意的安排,現在我開始占有這種安排,開始相信一切安排已是最佳。”由此我們可以領悟到魯濱遜順應自然的思想。而在《泰戈爾詩選》的精彩妙語中,我們則可以領略到這樣的名句:“靜靜地坐著吧,我的心,不要揚起你的塵土。讓世界自己尋路向你走來。”其中的意味,我們只有排除一切欲望和雜念,靜坐沉思,才能領悟。

(《文學名著圖說》,張文潔主編,書海出版社2001年3月版,12.00元)