民主的家長與健康的孩子

石紹華

父母和孩子的關(guān)系是最基本的社會(huì)環(huán)境之一。我們中國的古訓(xùn)說：“養(yǎng)不教，父之過。”當(dāng)然母親對教育子女也同樣負(fù)有責(zé)任。

在2001年第1期《我的孩子幸福嗎？》一文中，我們曾提到過心理學(xué)家馬可貝和馬丁根據(jù)父母對孩子的要求（也稱控制）和對孩子的應(yīng)答（也稱溫暖），將父母的育兒風(fēng)格進(jìn)行了分類。把這些要求和應(yīng)答分別為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，可以劃分出4個(gè)象限，就是育兒風(fēng)格的4個(gè)類型：權(quán)威型（高要求、高應(yīng)答），專制型（高要求、低應(yīng)答），縱容型（低要求、高應(yīng)答）和忽略型（低要求、低應(yīng)答）。因?yàn)闄?quán)威和專制兩詞在英語里很相像，容易混淆，近來多用民主型代替權(quán)威型。（參見《父母必讀》2001年第1期上的圖示）

你可能會(huì)感到奇怪，怎么民主和權(quán)威是一回事？這正是我們很多人在認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為專制管理能夠樹立權(quán)威。實(shí)際上，專制的家長只能讓孩子懼怕、疏遠(yuǎn)，并不能讓孩子尊敬，民主的家長才能取得孩子的尊重和崇敬。一些跨文化研究揭示，中國的家長多為專制型家長。與其他國家的家長相比，中國家長在子女心目中的地位并不高，這個(gè)事實(shí)也說明專制和權(quán)威是不相容的。也有直接的研究表明，民主的家長在孩子心目中有更高的威信。

研究一致發(fā)現(xiàn)，權(quán)威型育兒風(fēng)格是積極的、支持的、民主的、交流的、嚴(yán)格要求的和溫暖的。接受兒童，控制兒童行為，允許兒童的心理自治，這種風(fēng)格通過規(guī)則的、理由充分的雙向交流，向兒童提供思想，同時(shí)也充分了解兒童的思想。

看到這兒，你可能已經(jīng)猜到，權(quán)威型育兒風(fēng)格對兒童的發(fā)展是最適宜的。你猜對了。

民主型的育兒風(fēng)格

對孩子的學(xué)業(yè)產(chǎn)生積極影響

大量的研究表明，育兒風(fēng)格對兒童和青少年的學(xué)業(yè)成績有影響。高分的學(xué)生有高度溫暖、嚴(yán)格管理、允許兒童心理自主、積極介入學(xué)校教育的父母。盡

管研究結(jié)果在某些具體的維度和程度上不盡相同，但權(quán)威型的育兒風(fēng)格對兒童和青少年學(xué)業(yè)成績的積極影響是毋庸質(zhì)疑的。兒童學(xué)業(yè)成績的高低與很多方面的因素有關(guān)，如兒童認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、優(yōu)勝動(dòng)機(jī)、考試焦慮、教室行為策略和父母介入學(xué)校教育等等。研究者發(fā)現(xiàn)，權(quán)威型育兒風(fēng)格與兒童和青少年更高的演繹推理能力、更強(qiáng)的優(yōu)勝動(dòng)機(jī)、較低考試焦慮和使用更好的教室策略有較高的相關(guān)。

民主型的育兒風(fēng)格

使孩子有較好的人際關(guān)系

在兒童社會(huì)能力的發(fā)展上，研究者發(fā)現(xiàn)，權(quán)威型育兒風(fēng)格比其他風(fēng)格更鼓勵(lì)人與人之間的交流。這樣的父母喜歡創(chuàng)造許多交流的機(jī)會(huì)，并營造歡樂的氣氛，從而使兒童有較好的人際關(guān)系。

民主型的育兒風(fēng)格

能使孩子學(xué)會(huì)自我控制

學(xué)會(huì)自我控制大概是兒童發(fā)展最大的任務(wù)。心理學(xué)家用延遲滿足作為研究自我控制的一個(gè)指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)往往是這樣的兩類：一類是給兒童一些難度不同的任務(wù)，如果他完成一些小的、容易的、短時(shí)間可完成的任務(wù)，可以得到較小的獎(jiǎng)賞，如果他完成較大的、難的、用時(shí)間長的任務(wù)，可以得到較大的獎(jiǎng)賞。有些孩子選擇容易的任務(wù)得到即時(shí)獎(jiǎng)賞，有些孩子寧愿多花些努力和時(shí)間，得到較大的獎(jiǎng)賞。另一類實(shí)驗(yàn)是先給兒童看一些東西，如好玩的玩具，但不讓他們玩，過一段時(shí)間再讓他們玩。雖然玩玩具的愿望是被延遲滿足的，但有些孩子能安靜地玩玩具，有些孩子則摔打這些等了許久才得到的玩具。那些容易犯錯(cuò)誤的兒童往往喜歡即時(shí)獎(jiǎng)賞，他們在社會(huì)責(zé)任量表上得分也比較低；而權(quán)威型父母的孩子則能經(jīng)得起延遲滿足的考驗(yàn)。

民主型的育兒風(fēng)格

能讓孩子學(xué)會(huì)正確歸因

為某種行為找出原因來解釋就是歸因。有些人相信他們能控制自己的生活，他們的控制點(diǎn)在內(nèi)部，稱為內(nèi)部控制點(diǎn)；有些人相信他們的生活是由環(huán)境控制的，他們的控制點(diǎn)在外部，稱為外部控制點(diǎn)。屬于內(nèi)部控制點(diǎn)的人更能抵御來自他人的壓力和操縱，更能區(qū)分來自他人的各種影響。屬于外部控制點(diǎn)的人不善于說服他人，容易被他人說服，他們不怎么積極設(shè)法解決心理問題。當(dāng)需要運(yùn)用技巧去對待時(shí)，也很少注意重要的線索，寧愿選擇機(jī)遇對策而不選擇技巧對策。外部控制點(diǎn)的人對待不幸也不同于內(nèi)部控制點(diǎn)的人，例如，外部控制點(diǎn)的人心臟病發(fā)作恢復(fù)后比較被動(dòng)，很少與醫(yī)護(hù)人員合作。

兒童對自己的成功和失敗的歸因有時(shí)也會(huì)出錯(cuò)誤。例如，有些孩子會(huì)認(rèn)為自己考試成績不理想，是老師不喜歡他，和他過不去，或自己的椅子不舒服。出現(xiàn)這種錯(cuò)誤歸因的比例越高，孩子就越不愿意參與學(xué)校的活動(dòng)，不喜歡寫作業(yè)。一般來說，權(quán)威型家長的孩子比較喜歡參加學(xué)校的活動(dòng)，他們傾向于內(nèi)部控制點(diǎn)，感到自己能影響發(fā)生在自己身上的事，因此較少抑郁。研究發(fā)現(xiàn)，非權(quán)威型家長的孩子更愿意將成績歸因于外部，自己無能為力。

有關(guān)育兒風(fēng)格與兒童青少年心理健康的研究還有很多，比如涉及兒童的自戀人格障礙、多動(dòng)癥、A型行為、自尊、抑郁等。

自戀人格障礙的癥狀包括自我夸大、個(gè)人完美的幻想、特殊感、要求過多的贊美、缺乏同情心、傲慢自大、嫉妒等。自戀人格障礙的起源與不適當(dāng)?shù)挠齼猴L(fēng)格有關(guān)。根據(jù)心理學(xué)家的研究，自我成熟需要適當(dāng)?shù)拇煺郏改笐?yīng)對孩子有足夠的要求，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立成長，但不能過度控制。溺愛的父母不給孩子挫折，專制的父母給太多的挫折，都可能引起兒童自戀。權(quán)威型家長為孩子設(shè)定適當(dāng)?shù)募o(jì)律，給孩子適當(dāng)?shù)拇煺郏麄兊暮⒆虞^少自戀。

低接受和過度保護(hù)的育兒風(fēng)格（專制型）會(huì)引起兒童的低自尊。

有研究發(fā)現(xiàn)，在育兒風(fēng)格對青少年抑郁、吸煙的影響上，權(quán)威型最好，忽略型最差，縱容和專制型居中。育兒風(fēng)格還與青少年吸毒有關(guān)。平時(shí)對孩子缺乏照顧，又過度保護(hù)，會(huì)形成缺乏愛的控制。這種專制型的育兒風(fēng)格容易造成青少年吸毒。

權(quán)威型父母更受子女愛戴與尊敬。他們與子女的關(guān)系更好，親子間更少?zèng)_突，他們的價(jià)值觀更容易被子女接受。

民主型育兒風(fēng)格

的負(fù)面影響

我們說了權(quán)威型育兒風(fēng)格的這么多優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)，也應(yīng)該告訴大家，還有少數(shù)研究發(fā)現(xiàn)了權(quán)威型育兒風(fēng)格對兒童發(fā)展的負(fù)面影響。如一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)了權(quán)威型母親的孩子攻擊和敵意行為顯著多于縱容型母親的孩子，這些孩子的行為和情緒功能也顯著差于縱容型母親的孩子。在關(guān)于控制點(diǎn)的研究中，心理學(xué)家還發(fā)現(xiàn)權(quán)威型父母的子女比專制型父母的子女說謊更多。

現(xiàn)在，你可以選擇，是否做一個(gè)權(quán)威型的、民主的家長。