教兒要講黃金分割

宗　言

幼兒教育的著眼點不是灌輸了多少唐詩漢字，學會了什么樂器，而是啟迪孩子的智慧。激發孩子的學習興趣，為將來學校教育打下堅實的基礎。這對孩子形成良好的品格和素質大有裨益，是讓孩子受用一輩子的。為此，家長一定要面對面地與孩子生動地直接交流，鼓勵孩子自己思考，并保護孩子求知欲望，不能給孩子定任務、下指標，更不能正面施加壓力，訓斥孩子“太笨”、“不用功”。

按照這種幼兒教育理念，我取得了成功。孩子很小時我就教她唱兒歌，唱不準確、唱不完整也不在乎，而是把她的歌錄音下來，放給她聽，鼓勵她唱锝比以前好，激發她的好勝性和進取性。同樣道理，我自編了許多順口溜教她。例如“云云子、妹妹子，乖囡囡、寶貝子，爸爸的囡囡云云子，云云子是寶貝子……”等等。寓教于樂，使孩子保持學習的興趣。

孩子稍大一些，我就邊教邊問，誘導她用腦思考，而不是直接死記生字、口訣。例如，為什么洗手帕要搓，為什么人要睡覺等。我用猜謎語鍛煉孩子的聯想和邏輯思考能力。例如，躺在床上問她：“‘自白一根棒，掛在房頂上，進門拉拉線。滿屋亮堂堂是什么?”孩子看到了日光燈，很快就經過思考、比較猜出來了。謎語很能激發人的想象，以致孩子每天睡前都嚷著要我給她猜謎語才肯睡。

再大一些，我們就一起看電視，一起閑談與電視有關的風土人情。我們還經常為此“爭論”不休，我則故意經常“輸”給她。

這里自始至終貫穿一條重要原則：掌握問題、謎語、技巧，以及其他學習內容的難易程度。太難了，孩子會產生失敗感而失去學習興趣；太容易了，同樣鼓不起孩子學習的愿望。我始終按“黃金分割”行事，即讓孩子取得成功的比率維持在六七分；失敗則占三四分。這能使她既有成功感又覺得還須學習。此間必須以表揚為主、指導為輔。絕不可批評訓斥。

如上所述，教育的內容不限于文化知識，而是包括德智體美各個方面。這種鼓勵進取的教育方式取得了明顯的效果，孩子思維敏捷、知識面廣、善于聯想，還能自己動手。一次電視廣告出現了一個外國城市的街景。我隨口問她是哪個國家。6歲的她不假思索地回答：英國。理由是汽車靠左行，是英國的交通規則。霓虹燈上的“BAR”是英文。這使我大吃一驚。且不說理由是否充分，僅她能綜合所見的特征加以推斷就了不起。連我都想不起何時教過她的東西，她卻記住并運用了。

黃金分割的鼓勵教育使孩子具備自信并獨立思考、勇于進取的品質，上學后成績一直名列前茅。后來，她又在全市幾十萬中小學生中脫穎而出，獲得了“金鑰匙中小學生知識技能競賽”惟一的一等獎。