現在的孩子愛唱什么歌

南通師范第二附屬小學　黃美華

最近，筆者分雖在四年級、六年級兩個班120多名學生中作了一個問卷調查，請他們按自己的愛好寫出自己最喜歡唱和最不喜歡唱的歌曲各五首。大部分學生很快就寫完了，還有小部分苦思冥想，遲遲不能完成。

說老實話，孩子知道的歌可真多，有的歌連我這個教了十幾年音樂的“老”教師都沒聽說過。在最喜歡唱的五道歌曲中，《七子之歌澳門》以絕對優勢雄居榜首。問及原因，都說好聽好唱。前段時間風靡大陸的電視連續劇《還珠格格》中許多插曲，以及隨之走紅的趙薇演唱的很多歌曲都是女孩子衷情的，問為什么喜歡，齊答喜歡“小燕子——趙薇”，也就喜歡她唱的歌了。而那些歌曲又都是男孩子不喜歡唱的，再問為什么，他們很成人哇地說，那是騙女孩的。《大中國》、《好漢歌》這些陽剛氣十足的歌是男孩子的最愛。問為什么不填《濤聲依舊》、《相約九八》，答曰，過時了。而讓我這個音樂教師真正感到緊張的是，音樂課本上的許多歌曲成為孩子們不喜歡唱的。排第一位的是不出名的民歌，他們認為難聽難唱，沒興趣。一些思想性較強的歌曲（如《學無涯不停步》）和一些富有童趣的歌曲（如《秋蟲音樂會》學生稱其太幼稚了），他們也不喜歡唱。

值得深思的是有10%的孩子寫不出十首歌名，于是就硬拉課本歌曲“充數”。雖然這個問卷調查并不具有權威性，但它確實反映出一些問題，通過這個問卷，我想得很多。

1、對專家說現在的孩子不是以前那種“來者不拒”的“乖孩子”，他們接受的信息多，知道比較什么歌曲好聽什么歌曲不好聽，我們對他們應該“另眼相看”。因此編教材時要多考慮哪些歌曲是該年齡段的孩子們愛唱愛學的，能啟迪智慧促進他們全面發展的。少考慮自己編的教材能否讓國家審查通過評為“x x類”教材，少考慮具有“濃郁”的地方特色，而硬加上那么多難聽難唱的民歌。在教材中多推薦一些曲目，多提供制作精良的配套音像資料，讓教師多一些選擇。教育行政部門不要摘地方保護主義，放手讓學樣選擇教材的使用權，誰編得好就用誰的。

2、對家長說家長是孩子的第一任老師。星期天陪孩子逛逛商店，幫助挑選適合他們聽的有益的磁帶，讓音樂伴隨您的孩子健康成長，是家長義不容辭的責任。

3、對出版部門說多出一些高質量的，適合孩子演唱的帶伴奏的磁帶。如中國唱片上海公司出版紅太陽音像制作室制作的《小不點兒唱新歌系列》，我的很多學生都有，里面選錄的歌曲好聽，范唱不錯，伴奏帶質量也高。千萬不要搞“大拼盤”，讓一首好聽的歌搭配多首另人難以忍受的歌。

4、對音樂教師說音樂教師要積極投身教改，在認真研讀大綱的基礎上，大膽進行教材的“大單元組合”，摘一些“民歌聽賞會”、“世界名歌（曲）主題演唱（奏）會”、“走近貝多芬”、“聶耳叔叔和他的歌”等綜合課，使學生在短時間內接受更多信息。同時要努力尋求適合孩子的教學方法，使他們在唱、聽、想中獲得一雙靈敏的音樂之耳。其次要解放思想，不拘泥于某種版本的教材，多接受外界的新鮮事物，選取一些健康的好聽的歌曲向學生推薦。如《七子之歌——澳門》一經推出來，我就購買了磁帶，利用課上很短的時間讓學生邊欣賞澳門風光邊學唱，短短五分鐘，大家都學會了。約有90%的學生覺得唱得不過癮，自己又去購買了磁帶或光盤，回家后再聽再唱。此外，音樂教師還要充分發揮學校這塊教育主陣地的作用，利用學校的廣播室或紅領巾電視臺，每周精心選擇1-2首歌（樂）曲，利用課間和中午較長的休息時間為學生播放，讓音樂伴隨每個孩子成長，讓音樂使他們的精神世界更加充實更加美好。