勞動促進成長

蔣　靜

馨：現今的獨生子女在家庭中往往是衣來伸手、飯來張口，養成了懶惰、自私、依賴等不良習慣。都說現在的孩子越來越聰明，但越來越不會勞動了。

蔣：有的家長將勞動看成是不動腦筋的、浪費時間的事。其實，幼兒勞動并非是簡單的體力勞動，在勞動中隱藏著許多促進幼兒健康成長的有利因素，勞動的過程中同時也可以促進幼兒德、智、體、美的全面發展，萌發幼兒的勞動意識。

馨：你們幼兒園是如何培養孩子愛勞動的呢?

蔣：孩子剛進幼兒園時很小，缺乏自理能力，我們要有目的、有計劃的對他們進行自我服務的訓練，培養他們的獨立生活能力，使他們逐步學會洗手、洗臉、穿衣、系鞋帶、疊衣服、折被子等生活小事，從而懂得自己的事情自己做的道理。隨著年齡的增長，自理能力的提高，老師又提出了新的要求：“別人的事情幫著做，集體的事情大家做。”比如：每天輪流安排值日生為大家服務；幾個同伴一起管理種植區、自然角；讓大班孩子自由選擇勞動包干區(負責哪一間活動室的幾號櫥、哪扇門的清潔等)，從而鼓勵每個孩子加入到集體勞動中去，培養孩子為大家服務的思想和勞動的興趣，同時也讓孩子在勞動中得到同伴的認同，在互助中增進彼此的友情，體驗成功后的喜悅。

馨：在家里，又該如何培養孩子的勞動觀念呢?

王玉琴(聽眾)：我覺得培養孩子勞動的觀念，可以從點點滴滴、力所能及的日常瑣事開始。孩子每天上幼兒園都得帶手帕，臟了，我就讓兒子自己洗。天熱了，每天要擦席子，我就讓他跟我一起擦，比誰擦得仔細擦得好，孩子非常樂意也非常有興趣。我覺得在家庭中讓孩子具體負責某一件事，給他樹立一個負責的角色可以培養他勞動的責任感。我們家的干電池都是由兒子保管負責的，因此他是我們家的電池管理員。這樣他的積極性很高，責任心很強。

烏國珍(聽眾)：教孩子做點家務勞動或自我勞動，對他們今后珍惜勞動成果，養成自理、自立和勤快、節儉的品質，乃至促進智能發展，提高身體素質都有十分重要的意義。我女兒中班的時候，我就叫她整理家中鞋架上的鞋子，讓她知道自己的事情自己做，明白“鞋子要按大小排整齊”。這樣既有技能的鍛煉，又有習慣的培養，而且要求也是切實可行的。剛開始的時候，孩子做的并不理想，這時候我們就注意保護孩子在勞動中得到的成就感和愉悅感。在她做好一件事后，以表揚為主，對做得不好的地方，就一步步指導，還把勞動的過程清楚地告訴孩子。怎樣才算理好了鞋子，有了目標的意識后孩子也會動腦筋想辦法，孩子的雙手在勞動中變得更勤快了。聰明就在孩子的手上，我們做家長的千萬不要讓孩子“喪失”了動手的機會。

蔣：勞動可以培養孩子勤于思考、勇于克服困難的素質。學齡前的幼兒對周圍事物充滿了好奇，好模仿成人的勞動，但由于年齡小，受生活經驗動手能力的限制，他們的行為往往達不到家長的要求。因此，有的家長會對孩子顯露出不信任、不耐煩的情緒，甚至還會粗暴地斥責孩子。這樣就大大傷害了孩子幼小的心靈，挫傷了孩子的自尊，扼殺了孩子的勞動積極性。做家長的不該只簡單地注重孩子勞動的成果，而應重視勞動對孩子動手能力和素質的培養。

馨：西方有句名言：“一切美好品性都存在于良好的習慣中。”我國古人說：“心靈才會手巧。”讓孩子聰明、健康地成長，從動手勞動開始、從日常生活開始，有遠見的父母應該從小讓孩子養成愛勞動的習慣。