做四十八小時父母

潘家增

美國是一個崇尚個人自由、個性解放的國家,“性自由”、“性解放”曾流行一時,早在六七十年代,青少年未婚同居、“少女媽媽”現象就相當普遍。然而,隨之而來的社會問題令許多家長和社會有識之士深感不安,特別是性病和艾滋病的流行,給了那些“性自由”的鼓吹者們當頭一棒。在這樣的情況下,美國的青少年性教育開始得到了社會的重視。

坦然說“性”

在美國的許多地方,如果一名女中學生未婚懷孕,學校不但不會給予任何處分,反而會予以特別的照顧,比如中午會額外增加一份營養餐,身體不適時給予特別關照。在這樣的道德標準下,在學校如何進行青少年性教育,就成了人們關心的問題。

按照《全美性教育綱要》,把適應對象的年齡分成四級。一級是5～8歲(小學低年級),二級是9～12歲(小學高年級),三級是13～15歲(初中),四級是16～18歲(高中)。不同的年齡級介紹或講授不同的內容,進行所謂的分類施教。如在介紹人類生殖系統的生理解剖時,對小學低年級學生,有這樣幾個方面的內容:①人體的每一部分均有特定功能和科學名稱。②每一個人的性器官、生殖系統和遺傳因素決定這個人是男還是女。③男孩和男人有陰莖、陰囊和睪丸。④女孩和女人有陰蒂、陰道、子宮和卵巢。⑤男孩和女孩都有一些身體部位對觸摸感到舒服。對9～12歲的孩子,會介紹:①內外生殖器官于青春期開始發育并逐漸成熟。②青春期女孩開始來月經,男孩開始有遺精。對進入初中的學生,性教育的內容主要是:①性反應和生殖不是一回事,它們是兩個不同的功能系統。②部分生殖器官兼有生殖和提供性快樂的功能。

可以看出,美國的青少年性教育,不但開始的時間比較早,即從小學低年級就進行,比我們國內普遍要早3～6年,而且內容也比較廣泛。同時,還會明確地告訴孩子們,了解性是一件歡愉的事情。那么,這樣會不會引起學生們的誤解,或者起到不良的誘導作用呢?答案是否定的。我們發現,美國的青少年性教育,除了介紹生理解剖、性心理、處理人際關系等內容外,還要通過性教育,使孩子們從小懂得“愛可以得到回報,也要承擔責任和義務”,并以游戲的形式完成。

“做48小時父母”

在美國的一些學校中,有一種稱為“做48小時父母”的游戲活動。老師把一個電腦控制的“娃娃”發給學生,讓孩子們把“娃娃”帶在身邊,48小時不離左右。“娃娃”會哭、會鬧,還會要吃、喝、拉,學生在這48小時內要學會照料“娃娃”。這項游戲作業常令這些中、小學生們手忙腳亂,不知如何是好。根據被照料情況,“娃娃”會給這些“父母”打分,并記錄在案,成績往往都是不及格。

有意思的是,在這48小時過程中,不管學生被這些“娃娃”折騰得如何狼狽,如何手足無措,家長和老師絕對是“袖手旁觀”的。不會像我們有些家長那樣,習慣搞包辦代替。通過這樣的活動,孩子們懂得愛是需要負責任的,每一個人既要對自己的行為負責,也要對受自己行為影響的人負責。在沒有能力負責的情況下,青少年之間的異性交往是需要有節制的,不能隨意發生性行為。

這就是筆者隨中國計劃生育協會考察團,專程赴美考察,所見到美國青少年性教育的情況。目前,我國青少年“性信息”的來源、內容發生了很大的變化,他們對性的看法和態度也在改變。根據我們的國情,我們可以借鑒國外青少年性教育好的經驗,摸索出適合我國青少年的性教育方法。我們的家長,不妨借鑒美國“做48小時父母”之類的游戲活動,來幫助孩子們提高處理各種問題的能力,這是非常有意義的!