讓孩子體會一個“變”字

小明清晨起床，見到陽臺上的五星紅花綻開了，興奮地叫了起來：“媽媽，快來看呀，五星花開了，好漂亮！”又問：“媽媽，好奇怪，昨天花苞還包得緊緊的，怎么那么快就開了？”小剛起床時穿長褲，發現了問題：“媽媽，褲子變短了?！眿寢屨f：“不是褲子變短了，是你長高了。”

生活中很多事物和現象都有個變與不變的問題。如果能就日常生活中孩子周圍這些變與不變的現象對孩子進行啟蒙教育，無疑將有利于孩子今后人生觀和價值觀的確立。

一、太陽東升西落

孩子出生后就生活在五彩繽紛、變化多端的世界中，孩子的自身在變化著，他周圍的人和事也都在變化著。

父母要有意識地讓孩子認識到孩子自身的變化，讓孩子不僅初步體會到一個“變”字，而且體會到自己變得越來越能干，越來越“行”。比如，寶寶會笑了，媽媽可以說：“寶寶長大了，笑得多甜呀！”邊說邊親一親臉，寶寶會笑得更歡。寶寶會走兩三步了，這可是個很大的發展，父母可以大大地夸一夸：“寶寶真能干，都能自己走了。”“勇敢點，你能爬起來！”父母的贊揚和鼓勵，對孩子健全人格的形成會起到積極的作用。

關于周圍人和事的變化，父母可以從每天太陽的東升西落、天氣從陰到雨又到晴、爸爸不刮胡子就會扎人等現象中，從小讓孩子去觀察體會身邊那些無處不在的“變”。

二、蝦是被燒紅的

任何一種變化都是有條件的。認識引起變化的條件，是認識上的深化。在日常生活中，父母要注意多給孩子提供這方面的思考時間和空間。

你買了蝦，可以先讓孩子看一下鮮蝦的顏色，“是青灰色的。”孩子確認之后，你可以對孩子說：“現在我把這些蝦放到鍋里炒一炒。你看看，這蝦的顏色會有什么變化？”“呀！蝦一點一點變紅了?！焙⒆訉@一發現會很驚喜?！皩α??？蛇@蝦是怎么變紅的呢？”“要放在鍋里燒?！焙⒆佑钟辛诵碌陌l現。“對！蝦遇到熱就會變顏色?！?/p>

你還可以買兩枝鮮花，一枝插在有清水的瓶子中，一枝插在無水的瓶子中，讓孩子每天觀察。孩子就會告訴你，插在有水的瓶子中的那枝花開的時間長，而另一枝很快就枯萎了。你可以借機向孩子強調：水是使鮮花開放的重要條件。

這些深刻的哲學思想的啟蒙，讓孩子產生一點感覺就可以了，但家長如果對生活中的哲學現象能夠敏感地覺察和深刻地認識，時常給孩子舉一些這類小例子，對孩子無疑是有好處的。

三、水是變成汽還是變成冰？

事物的變化是豐富多彩的。父母可以讓孩子在生動的演示中體會變化的多樣性，在快樂的游戲中感受各種變化的趣味性。

玩七巧板時，孩子可以用幾個幾何形狀擺成不同的圖案──這是簡單的外形的改變；玩水時，父母可以讓孩子試著把水放在冰箱里凍成冰→冰放在鍋里燒化了成水→水燒開了變成蒸汽→蒸汽遇到涼鍋蓋又凝結成水──這是一系列水的物理形態的變化；家長還可以把幾粒綠豆泡在水里，讓孩子天天觀察，孩子就會發現綠豆會變胖、出芽、長成綠豆苗──這是植物生命形態的轉變。此外，父母也可以給孩子講“蠶寶寶”、“小蝌蚪找媽媽”等故事，讓孩子感受到“變”的生動性和豐富性。

四、兩排扣子怎么才能相等呢？

發現變化中的很多因素之間的相互依存關系及其中的相對穩定性，是對“變”的辯證思維。例如，在周長一定時，長方形的長與寬就存在著互補性，長增加1厘米，寬就要減少1厘米。怎樣才能讓孩子理解這種抽象的概念呢？

父母可以讓孩子擺兩排扣子（或小硬紙片），上排為6顆扣子，下排為4顆扣子。問：“這兩排扣子數相等嗎？”孩子會說：“不相等?！痹賳枺骸澳阌惺裁崔k法使兩排扣子的數量相等呢？”我們的實驗結果表明，5歲左右的孩子會從6顆扣子中拿走2顆，使之變為4=4，或另拿2顆扣子擺在4顆扣子的那一行上，使之變為6=6。到了7歲左右，孩子就開始能用以多補少的策略了：從6顆扣子的那一排上移動1顆到另一排，使之變成5=5。在使不相等變成相等的實際操作中，孩子會慢慢感覺到變化中的不變。

最后，建議家長和孩子一起來比賽。

材料：16根等長的小棒（如去了頭的火柴棒或牙簽）。

時間：10分鐘。

規則：每個長方形都要用16根小棒來擺，盡可能多地擺出不同形狀的長方形，看誰擺的數量多。

對家長的要求：觀察孩子在擺拼時思維的有序性或可逆性，讓孩子在具體操作中體會形變而周長不變的道理?！?/p>