不要對孩子說“你真笨!”

翁暉亮

翁醫(yī)生：您好!

我女兒上小學(xué)一年級，一學(xué)期下來，學(xué)習(xí)成績不太理想。老師反映她上課總是東張西望，心不在焉，也從不發(fā)言，各方面都比其他同學(xué)要差一些，好像還沒有進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我丈夫經(jīng)常輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)，可結(jié)果都是弄得我女兒哭哭啼啼的，原因是我女兒做數(shù)學(xué)作業(yè)老是做得不對，我丈夫性子急，看著看著，火就冒了上來，經(jīng)常罵她“你真笨!”

我發(fā)現(xiàn)，我女兒對學(xué)習(xí)越來越害怕，成績也越來越差，我真不知怎么辦才好，特來信請教心理醫(yī)生，能否有什么好辦法從心理上幫助孩子盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其學(xué)習(xí)進步。

上海王嵐蘭

王女士：你好!

你女兒在她父親的“幫助”下，成績反而越來越差，這種現(xiàn)象是消極的暗示心理作用的結(jié)果。要解決你女兒的學(xué)習(xí)問題，首先要糾正你們家長的教育方式，要明白“暗示”對孩子所起的作用。

什么是暗示?暗示是通過語言、手勢、表情、暗號等對某人施加影響的過程。暗示的結(jié)果，可以改變接受暗示的人的心境、情緒、意志、興趣等。

一個人做一件事，不但受本人的性格、智力、能力的影響，還受環(huán)境和他人的影響，尤其是孩子，因為孩子比成人更易接受暗示，孩子出生時，頭腦里的生活概念一無所有，他們總是從各個方面模仿成人。因此，家長的一舉一動、一言一行都會明顯地影響孩子的心理和行為。比如，孩子看見別人玩皮球，自己也要玩，別人玩皮球這個動作是給兒童的一種暗示，他便要模仿別人的這種行為，這種接受外界刺激的心理，就是暗示感受性。如果孩子對外界的刺激越敏感，那么他的暗示感受性也就越大。

暗示有積極的和消極的兩類。比如，一個剛剛學(xué)會走路的孩子，走著走著，突然跌倒了，他并沒有感到很疼，也不一定會哭，如果母親裝作沒有看見，孩子也許會自己爬起來，若無其事地繼續(xù)玩耍，這就是母親暗示他，沒有什么，勇敢地站起來，這是一種積極的暗示。倘若母親一看見孩子跌倒，馬上驚慌失措地跑過去將他抱起來，孩子往往會立即哭叫起來，因為媽媽那么緊張的表情。暗示著孩子正在受到痛苦，從而增加了他的疼痛感覺，這是一種消極的暗示。

孩子容易接受暗示是可塑性強的表現(xiàn)，家長要重視如何對孩子進行暗示。如有一位母親接孩子回家時總愛問：“寶貝，你在幼兒園吃得好嗎?吃得飽嗎?”“老師對你好不好?阿姨有沒有打你?”雖然家長的主觀愿望并不是要誹謗幼兒園老師，但從客觀效果來看，卻暗示孩子對幼兒園老師不信任，這是一種消極的暗示，對孩子身心發(fā)展不利。又如孩子在玩具柜前賴著不走，非要買小汽車不可，躺在地上打滾、撒野，媽媽對他毫不理會，這就是暗示孩子，你的行為是錯誤的，不會得到同情。媽媽這樣做很好，這是一種積極的暗示，對孩子身心發(fā)展有利。

暗示與說理教育有著很大的區(qū)別。突出的區(qū)別在于一個“暗”字，暗示往往是在家長自己也不知道的情況下，不知不覺地悄悄“溜進”孩子的意識里的。因此，在有些場合下，暗示要比說服教育更有效。家長應(yīng)當(dāng)注意，不要自覺或不自覺地給孩子以消極的暗示，以免對孩子產(chǎn)生不良的心理影響。

你丈夫經(jīng)常罵孩子“笨”。這種話對孩子的智力開發(fā)非常不利。正確的做法應(yīng)該是當(dāng)看到孩子成績不好時，細心地尋找原因，努力想辦法，幫助孩子把成績搞上去，而不是去埋怨孩子“笨”。

孩子常常會在家長的表情、語言、動作中得到暗示，因此。家長要注意處處給孩子積極的暗示。比如孩子跌倒時，暗示他，沒有什么，勇敢地站起來；孩子生病時，暗示他，不要害怕，要頑強地戰(zhàn)勝病魔；孩子遇到困難時，暗示他，要有信心、有毅力去克服它；學(xué)習(xí)成績不好時，暗示他，你不笨，換一種方法，你會進步的。

暗示既可促進兒童的良好行為習(xí)慣，也可增加兒童的痛苦，使兒童走向錯誤的一面。因此，請你和你丈夫細心琢磨一下，注意在平時多給孩子以積極的暗示吧。