孩子終于合群了

我的女兒聰明伶俐，上小學低年級時成績遙遙領先。可是，老師說她不合群，班上的小朋友誰都不樂意與她玩，課間她常常一個人觀察天空。

從事教育工作的我，感到十分不安。怎樣才能使孩子合群呢?偶爾與朋友談及此事，友人說這樣挺好，孩子不會因為玩而誤了學習。從此我便對孩子說:“你好好學習，成績好的學生老師喜歡，家長喜愛，小朋友也會樂意與你玩的。”女兒確實聽話，經過她的努力，期末考試全年級600多人，她名列第一。可是女兒這時卻噙著淚水責問我:“媽媽，我考第一，為什么同學們還是不與我做游戲呢?”我啞然了。

是的，作為媽媽，我沒有對癥下藥，給孩子幼小的心靈開了一個錯誤的處方。我感到十分內疚。從那滿眼質問的淚水中，我看到了女兒內心深處渴望與同齡伙伴一起嬉戲、玩耍的迫切要求。人際交往是人生存的基本能力，慢慢地，我開始認識到要使孩子合群，只有多與小朋友一起玩，通過她自己的實踐，才能建立良好的伙伴關系。因此我開始有意識地請小朋友到我家做客，提供玩具與零食，想讓小朋友開心地玩耍。可是又出現了另一番情景:每當玩具玩厭了、零食吃夠了，孩子們一哄而走的時候，女兒就會緊把著門，哭泣著說:“你們吃了我的東西，不準走，要跟我一起玩。”面對此情此景，我十分難過，只得不住地安慰女兒。

作為媽媽，究竟怎樣才能幫助女兒度過這一情感難關呢?回顧女兒成長的過程，從小到大，家中4個大人無時無刻不圍著她轉，為她服務，大大小小的事都聽她指揮，以致女兒形成了強烈的自我中心的意識。可小朋友們誰肯聽命于她呢?

對啦!到此時，我才恍然大悟，女兒不合群主要原因是不能聽取他人的意見，缺少合作意識。要合群必須要改變以我為中心的心態，具備合作能力。于是我試著采用“放”的辦法，每當周末督促孩子做完作業后，就帶她找人玩。讓她與小朋友玩自己喜愛的游戲，讓孩子們了解游戲規則，幫助女兒放下“小皇帝”的架子，學會聽取小朋友的意見，分清是非。趁孩子們玩得開心的時候，我借故走開，讓女兒自己去調解伙伴間的糾紛。游戲結束回家的時候，我便詢問她是否玩得開心，了解他們游戲的情況，肯定她的正確做法，指出她的不當行為，并調動她下次再玩的欲望。及時告訴她，要建立良好的伙伴關系，還應該主動與人打招呼，見到小朋友問聲好，這既是對人應有的禮貌，也是聯絡感情的一種方式;如果同學做錯了什么，要學會諒解;假如同學有困難要樂于幫助。孩子快要過生日的前幾周，我對她講:“你在班上有好朋友嗎?你過生日能請他們來玩嗎?”漸漸地，女兒學會了與同齡伙伴交往，學會了在交往過程中調控自己的情緒。放學后，她總是在同學家做完作業，再玩一陣子游戲方肯回家。

也許有人會問，你女兒這么貪玩，成績還好嗎?不瞞你說，女兒這回不光是成績好了，她還學會了游戲，學會了與小朋友之間互相取長補短。你瞧，“六一”光榮榜上還有她的名字呢!

每當我看著女兒那稚嫩的臉上漾著燦爛的笑容時，我便按捺不住心中的喜悅:孩子終于合群了。■