在貧瘠的土地上播種希望

朱　典

山城懷遠，坐落在淮河岸畔，背依荊涂二山，面臨渦淮兩河，是山山清水秀的“石榴之城”和“魚米之鄉(xiāng)”。

荊山有譽為天下第七泉的白乳泉，有文王獻璞玉的卞和洞等名勝古跡。宋濂寫下：抱璞巖前桂葉稠，碧溪寒水至今流；日落西山猿聲叫，疑是前人哭未休。的詩句。涂山上有禹王廟，啟母石，千百年來，遠近百姓前來進香朝拜，寄托對禹王的敬仰和懷念。柳宗元，蘇東坡等歷史名士的文章勒刻至今。有人說：“懷遠出人才”。清代大學士林子望就是懷遠人，他執(zhí)教小皇帝。

1958年12月，陶華坤出生于懷遠縣一個貧苦農(nóng)民家庭。他高中畢業(yè)回鄉(xiāng)務農(nóng)，改革招生制度后又求學于師范學校、教育學院、中央黨校、中國社會科學院研究生院，一步步向知識的高峰攀登。執(zhí)著開拓、奉獻是他的人生追求。他深深地植根于教苑中，鐘情于教學研究，癡情于教書育人。

一條悠悠長長的河，一腔悠悠長長的情。在貧瘠的土地上耕耘，盡管缺肥少水，舉步維艱，但他咬定青山，辛勤耕耘。汗水澆開花千樹，鋤頭翻出幸福景。

一

也許是教育家陶行知教育說給他頗深影響，也許是古老的山城造就了他熱心教育事業(yè)的倔強性格。1983年當陶華坤學有所成，跨出教育學院的大門時，本可以留在“石榴城”，他為了振興家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，欣然踏進了條件極其艱苦的農(nóng)村中學的大門。陶華坤挑起了大梁，由于工作出色，不久擔任教導副主任、主任、副校長。他深知自己肩負著重擔，告誡自己：工作不能放松，不能誤人子弟。陶華坤熱愛平凡的教育事業(yè)，三尺講臺善演威武精妙之劇。一天，他突然感到身體不適，胸悶腹脹、嘔吐不止，整整折騰了大半夜。直到天亮才稍有好轉，但他硬是撐著虛弱的身子走到操場，查看早操、早自習，堅持給學生上課。他拖著疲憊的身子回家時，已是虛汗淋淋，又一次病倒。然而每每又總是稍有好轉就來到校園。

有人說教師是“紅燭”，燃燒自己照亮別人；也有人說教師是“綠葉”，用綠蔭和營養(yǎng)庇護、滋養(yǎng)著紅花。我說教師是“人梯”，是“渡船”，他們用自己的肩膀支撐著一個個未來的巨人，用知識的雙漿為學生蕩向成功的彼岸。他備課、批改作業(yè)，常常伏案夜戰(zhàn)。當寂靜的校園早已沉睡在甜蜜的夢鄉(xiāng)時，他的宿舍仍然燈火輝煌。盛夏，他常常“赤膊上陣”，揮汗如雨；嚴冬，寒氣刺骨，家人早已進入夢境，他卻在燈下聚精會神地工作，雙腳凍得發(fā)麻，仍在圈圈點點，勾勾畫畫，一絲不茍。

春蠶吃進的是樹葉，吐出的是絲；牛吃的是草，擠出的是奶。陶華坤踏上“粉筆”生涯，把畢生精力獻給教育這塊園地。教書是為了育人，它的最終目標是培養(yǎng)和造就大寫的“人”。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。利用課堂教學，對學生進行道德、情操教育，把教書和育人結合起來。把歷史上受人崇敬的愛國者，民族英雄的道德、情操滲透于課堂教學之中，以此來激勵學生在人生的道路上去開拓、去拼搏。從“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原，講到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；從“留取丹心照汗青”的文天祥；講到“拍案而起”的聞一多。在潛移默化中陶冶學生的情操。

一份耕耘，一份收獲。他的執(zhí)著追求，使所教學科高考均分達102，系全縣第一名，連續(xù)兩年在全國省級數(shù)學聯(lián)賽中獲團體總分第一，受到上級的表彰。面對成績，他沒有滿足，鼓勵自己要向更高的目標攀登。

二

俗話說：有功者得以償。由于他在教學上成績卓著，黨和人民沒有忘記他，1987年破格評為中學一級教師，受記功獎勵。他的《著重實效，認真考績》在市改革工作研討會上交流。他大膽地提出在教學上力行“123"系統(tǒng)工程。當記者問到“123”系統(tǒng)工程的內(nèi)涵時，陶華坤笑著說：“l(fā)，就是每個學生要精讀100篇佳作；2，就是每個學生牢記200首詩詞歌賦I3，就是每個學生掌握300個連綴成語。另外，每個學生必備三本工具書；《新華字典》、《英漢詞典》、《數(shù)學手冊》。”隨手翻著他的原始筆記，幾行朱筆在那藍色的繁星中分外鮮明，它猶如藍天紅日，給人以光明，給人以溫暖，給人以智慧，給人以生命的力量，這是陶華坤擔任副校長的一大創(chuàng)舉!

為了給每個學生提供100篇精讀文章，他收集剪貼以及打印成冊的資料，足有50多斤。你看《論說話的得體性》、《讀書要雜而后專》……猶如書山看花，萬紫千紅，引人入勝。

為了給學生提供200首詩詞歌賦，他就蕩起一葉扁舟，在詩海里采集珍珠獻給學生。陶華坤自費訂了十余種報刊。書店和書攤是他經(jīng)常光顧的地方。這不僅豐富了他的人生，給他帶來無限樂趣，更重要的是為教學上的厚積薄發(fā)、深入淺出奠定了堅實的根基。使他能做到求則得之，叩則開之，駕輕就熟，運用自如。沒有“捧著一顆心來”的精神是辦不到的。

陶華坤“1、2、3系統(tǒng)工程，奠定了學生基礎，智力開發(fā)了，能力加強了，視野擴大了。然而，才二十來歲的他，頭上卻添了幾許銀絲。

三

耿集中學一位老主任常說：“陶華坤嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精湛的領導藝術，謙遜的處世方法，負責的工作態(tài)度，執(zhí)著的追求精神，給我們樹立了榜樣。”

從智慧的土壤中開出的三片綠葉：好的思想，好的作風，好的語言。對事業(yè)孜孜以求的開拓者，總要擔起重任。1988年組織上調他到河溜中學任校長。為提高河溜中學的教育質量，他身先士卒，帶頭走進課堂，聽課、評課、查作業(yè)。“引入競爭機制，實行質量化管理”的15項評分內(nèi)容被行家視為權威標準，被眾多中學借鑒。1980年舉辦的教師“滿意課”競賽活動，使河溜中學很快走上了規(guī)范化，制度化軌道，高考升學率直線上升，一躍成為先進學校。

陶華坤的領導藝術還體現(xiàn)在他對教育后備力量的培養(yǎng)上。為做好教師的傳、幫、帶，他精心設計，分段實施。對青年教師，生活上關懷備至，教學上耐心指導，循循善誘。很多專業(yè)上的問題，一經(jīng)他的點撥，便能觸類旁通，豁然開朗，令青年教師心悅誠服。在他的教導下，一批青年教師脫穎而出，成為高三的把關教師，有的走上了領導崗位。1990年組織上選派“善啃硬骨頭”的陶華坤到懷遠四中任校長。四中，位于縣委所在地，交通方便，經(jīng)濟繁榮，是全縣的文化中心，有著優(yōu)越的地理優(yōu)勢。但四中又是全縣最亂、最差，多次“手術”仍不見效的中學。到底是什么原因制約了四中呢?夜深了，他難以入眠，推開辦公室窗戶遠眺：荊山起伏，松濤陣陣。一個重塑四中形象，鑄建四中校魂，切合四中實際發(fā)展的“5．3．2”工程便在這位年輕校長的腦海中形成了。“5．3．Z”工程，就是用5年時間夯實基礎，變壓力為動力，打好外圍戰(zhàn)，從德育、體育、治安、環(huán)境、管理等方面樹立學校形象，逐步轉變社會輿論，創(chuàng)辦文明學校；再用3年時間邁出三大步，打好“攻堅戰(zhàn)”，左沖右突，進

入特色學校行列；最后兩年為沖刺階段，實現(xiàn)“質”的突破，創(chuàng)辦一流學校。

“天時不如地利，地利不如人和。”在這三要素中，人和是最關鍵的，是至理名言。陶華坤深知其中道理，因而在處理紛繁復雜的人際關系時，他總是謹慎從事，堅持原則，率先垂范，贏得了教職工的信賴和支持，隨即在校園里刮起了改革的陣陣旋風。

教師黃仁龍有病住院，校長提著水果到醫(yī)院看望，得知無錢治病，又慷慨解囊。他感動地流下了眼淚。出院后，就積極要求上班。他說：“學校在變，我閑不住啊!”

記得誰說過：“有的人，即使輸入十倍燃料，卻吝嗇得不發(fā)出一分光來；也有的人，只需送去一絲溫暖，就能轉化為巨大的熱量。”

陶校長和教職員工朝夕相處，心心相印，同志們都說他為人坦誠、直率，有膽識，有魄力。

五

陶華坤向往明天，更珍惜今天。面對淮河，你傾訴心中的苦衷和困惑。一聲聲呼喚和一滴滴淚珠帶著你的悲喜灑進淮河的波濤，感到滾滾淮河在盡情地為你歌唱。從此，你暗下決心，書寫“夯實基礎”的第二章。

四中的學生來源，全是其他中學的落榜生，就連入學總分才28．5的也都進了校，學生進校后大多抱著只想混一張畢業(yè)證的想法。因此，存在著隨意曠課的多，調皮搗蛋的多，打架斗毆的多，有的甚至還勾結社會上一些不三不四的人來校取鬧。面對這種情況，陶校長堅持以法治校，精心營造育人環(huán)境。成立各種興趣小組：《勁草》文學社、《成才之路》記者站，還辦起了《校園之聲》廣播站，開展國旗下講話……這些活動開展后，對樹立學生信心，激發(fā)愛校意識，起到了巨大的推動作用。為把四中辦成素質教育實驗科研基地，成立了學困生的教育管理課題組，1997年被安徽省列為重點科研項目，學校現(xiàn)已加入江淮名校協(xié)作校的行列。

實踐使陶校長深刻體會到：為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，應把握學生的脈搏，實現(xiàn)心與心的交流，從而找出癥結，對癥下藥。如有個學生，父母離異，受到后媽的虐待，產(chǎn)生輕生念頭。陶校長及時找他談心，話如涓涓細流，綿綿春雨，終于使這個學生講出真情。陶校長又多次與家長聯(lián)系，學校也為其解決具體問題，從而使這個學生重新振奮起精神，刻苦學習。她大學畢業(yè)后，分到市委機關工作，在給陶校長的一封信中這樣寫道：“要不是您真誠的關懷，我早不在世了，哪有我的今天，您的恩情，我永遠不忘……”

六

對于一個真正干事業(yè)的人來說，要緊的不是個人得失，職位升遷，而是有一個便于自己干事業(yè)、創(chuàng)業(yè)的舞臺，正如駿馬渴望草原，蛟龍向往大海，雄鷹愛戀天空。作為一名事業(yè)心極強的教育戰(zhàn)線上的戰(zhàn)士，陶華坤珍惜和愛戀著這片熱土。

有一次他可能是著急了，在領導班子會議上，表情嚴肅，頗帶點火藥味地說：“同志們啊，時代對我們要求越來越迫切，需要我們培養(yǎng)合格人才，我們都拍拍自己的胸脯吧……無功便是過!”

從實際出發(fā)，講真話，辦實事，大膽開拓，精心育人，創(chuàng)造性地工作……這是陶華坤的性格。他不滿足于做過的一切，總是向新的目標挺進，他把主要精力都放在高智能的運籌上。

為了明天的收獲，陶華坤決心當一名今天的播種人。他知道，作為一名校長兼黨支部書記，只有抓住人的觀念轉變，提高人的素質，為明天的四中準備好跨世紀的人才，才是真正的盡職盡責。

正視現(xiàn)實，中國的改革是在這古老的土地上進行的，幾千年的封建思想的殘余根深蒂固，中國的開放是在長期閉關鎖國的狀態(tài)下開始的。“桃花源中人，不知有漢，無論魏晉”是一種普遍心態(tài)。中國的現(xiàn)代化航船是在一片汪洋大海中起步的，這就需要一支跨世紀的干部隊伍!

大膽起用和培養(yǎng)年輕干部，充分利用“最佳時期”，克服“誤才”現(xiàn)象，攻克“帕金森定理”。把老年人的經(jīng)驗、智慧，中年人的能力干勁，青年人的朝氣敏銳結合在一起，讓四中的事業(yè)更加朝氣蓬勃發(fā)展，這是陶華坤的人才超前戰(zhàn)略。

古人云：“得人則興”。學校上層次，關鍵在教師。陶華坤提出：“上水平，出尖子，爭一流”的戰(zhàn)略，重點是培養(yǎng)大批的優(yōu)秀人才。他發(fā)現(xiàn)青年教師頭腦靈活，踏實肯干，時不時還爆發(fā)出些新點子來。他與班子成員交換意見，決定讓這些小伙子到領導崗位鍛煉，不久就有一批德才兼?zhèn)涞那嗄曜呱狭四昙壷魅沃敝粮毙ｉL的崗位，使學校煥發(fā)出勃勃生機。

七

在商品經(jīng)濟大潮的沖擊和影響下，有的學校青年教師不愿苦干一個月才領那“幾十張大團結”，離開校園下海經(jīng)商或到南方闖天下，而懷遠四中沒有被商海弄潮所誘惑，都兢兢業(yè)業(yè)堅守崗位，奧妙在哪里?

陶校長善抓凝聚人心工程，貫徹“民為貴”的思想。他的至理名言：“不關心職工，就等于支持群眾反政府。”因此，他在政治上關懷，生活上照顧，使職工感到在四中有干頭、有奔頭、有希望，英雄有用武之地。

身患殘疾的范順祥老師，把心血全部傾注在學生身上，校園、教室、講臺、黑板、粉筆成為他生命中不可分割的一部分。執(zhí)教二十幾年，天天干滿點，年年出滿勤。學生朱磊入學時，經(jīng)常打架鬧事，人稱“小霸王”，是學校有名的“雙差生”，李信蘭老師用真愛去撫慰他，用真情去感動他，和他交朋友，每當他取得點滴進步，就不失時機給予表揚，鼓勵他繼續(xù)前進。

漁翁生活在水里，出水才能見收獲；教師生活在校園，愛心澆出百花開。陶校長對師生“播雨灑愛”，使“荒田”變成“米糧倉”。一位教師說：“陶校長在政治上關心我們，使我們加入黨的懷抱，感到無比榮耀，只有無條件地干好工作，才能對得起黨。”因此，出現(xiàn)“工作狂”、“事業(yè)迷”的教工群體。眾所周知教師住房困難，1995年陶校長自籌資金蓋起二十四套宿舍樓，1996年又蓋起教學樓，現(xiàn)宿舍二樓即將動工，但他仍住在原來的低矮宿舍，全家老少五口，擠在三間破舊的平房里。

學校不管誰有病，陶校長都去看望、問候，有困難總是千方百計地解決，解囊相助。在今天的社會里，許多人在金錢面前是弱者，有人見利忘義，有人損公肥私。正如一位老師所說：“陶校長視金錢如糞土，視事業(yè)如生命。剛來時，因為嚴，我曾怨恨過他；一年后，我逐漸理解他；兩年后，使我感到只有用好好干才能報答他!”

為人民做好事也有被誤解的時候。是的，生活和事業(yè)，這也許是驅動人生的兩個輪子。有的人兩輪碰撞，或者沉湎于個人安逸而拋棄事業(yè)，最終為生活所拋棄；或者有了事業(yè)又失掉了個人生活。有的人則在事業(yè)的追求中獲得了更加美滿的生活。我想，陶校長應該屬于后者。

書上說：細胞是生命的基本結構和功能單位。我們說：陶校長這樣的黨員是共產(chǎn)黨機體里的健康細胞，為黨的健康而生存在這樣平凡的世界中。

八

正當陶校長克服一個又一個困難，帶領全校師生改天換地重塑四中形象的時候，病

魔卻悄悄地向他襲來。起初，陶華坤感到渾身乏力，出冷汗，飲食不振，他沒在意。正當盛年，小病小痛總咬咬牙頂過去，何況他還有那么多的事要做。軍中不可一日無帥，他的戰(zhàn)隊正按照“5．3．2”構想，一步一步向縱深推進。落日照大旗，馬鳴蕭蕭，哪里還顧得上什么勞逸結合，保重身體?

對于妻子和同志們的勸告，他總是微微一笑：“沒事，可能有點累了，睡一覺就好了。”

醫(yī)生診斷下來了，慢性闌尾炎已化膿，急需手術治療，他仍忘我地工作，被同志們硬送進了醫(yī)院，他不相信會倒下來，治療還沒有結束，學校教改正在緊鑼密鼓地進行，陶校長怎么也躺不住了，不管醫(yī)生，護士如何勸阻，他執(zhí)意要回學校去。

妻子不放心他的病，再三叮囑他要注意休息，上班前說好了，下班盡快回來的。妻子買回藥煎好了，8點不見回來，9點不見回來，10點還是不見回來，一壺藥湯熱了涼，涼了又熱，一直等到深夜11點多。

在學校、縣直機關、在社會上，人們一提起陶校長都交口稱贊，可在家里，他聽到的卻只有抱怨，妻子的抱怨，孩子的抱怨，面對家人他無話可說。他不是圣人，他是血肉之軀，有七情六欲，有人說，男人最大的快樂就是對事業(yè)追求和有一個溫暖的家。陶華坤愛妻子，愛孩子，他知道自己事業(yè)的成功，如果沒有妻子的支持和無私的奉獻，自己也許會一事無成。盡管妻子把對自己深深的愛化作聲聲怨。此刻，他心里像燃燒的一把火內(nèi)疚、慚愧，說不出的是啥滋味。他不善言表，把對妻子，孩子的愛化作自己工作的動力。他覺得只有用自己勤奮的工作，才能報答妻子、孩子對自己的支持和理解。

陶校長像一頭拓荒的牛，在貧瘠的土地上默默地耕耘，不求報答，無怨無悔，在他心中只要是黨交給的工作，就竭盡全力去完成，并干出成效來。

九

陶華坤少年時代就立下誓言：“勤奮不怠，筆耕不綴。”近幾年來，他編著及發(fā)表各類文章近百萬字，他主編《校魂》一書已由安徽人民出版社出版發(fā)行，又一部20多萬字的《校長談治校》由團結出版社出版，他被吸收為中華成功者研究會會員，中國通俗文藝研究會會員，還被聘為《成才之路》雜志社特約編輯。

他的事跡曾多次被省報、省電臺、《清明》雜志等新聞、文學單位廣為宣傳。收人《創(chuàng)業(yè)開拓風采錄》、《1997中華名人臺歷》、《中華經(jīng)營管理之道》、《中華之魂》、《中外成功者名典》等書。

近兩部40萬字的書，以及小說、論文、新聞報道，這對身為一校之長的陶華坤來說絕非易事。他的成果是豐厚的，而取得成果的過程則是艱辛的，可以說，他對著作精益求精，和干事業(yè)一樣開拓進取。

美在于發(fā)現(xiàn)，陶華坤發(fā)現(xiàn)了很多美：他把美化成具體的文字給大家分享。他主編《校魂》上下集被廣電部納入1997年的拍攝計劃納入安徽省精神文明建設“五個一工程”，擬由安徽電影制片廠攝制。還發(fā)表論文《要有正確的幸福觀》、小說《石碑》等不勝枚舉。

王國維在《人間詞話》中說：古今成大事業(yè)大學問者必經(jīng)過三種境界；“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路。”此第一境也；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也；“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境也。陶華坤從教二十年來，歷三境，體三味，不用揚鞭自奮蹄，始終立于時代的潮頭，昂首闊步向前進!生活就像那清澈見底的潺潺小溪，以它自己固有的規(guī)律在涓涓流淌，從春流到夏，從夏流到秋——日復一日，年復一年，匯成了一條永恒的時間長河。

陶校長是個“四不”干部：不抽煙，不喝酒，不打牌，不跳舞。早晨體育鍛煉，白天全身心工作，晚上讀書寫作，用自己的才華，拼搏精神和創(chuàng)造性的工作，使懷遠四中闖出低谷，走向輝煌。

十

滿院春色關不住，一枝紅杏出墻來。

懷遠四中僅在1996年就獲得省、市、縣十一枚獎牌：

“內(nèi)保”工作榮立蚌埠市集體三等功；

安徽省全民健身先進單位；

蚌埠市“二五”普法先進集體；

學校黨、團組織，教學研究等均獲市以上表彰。

同時初三(一)班兩名學生參加全國省級數(shù)學聯(lián)賽，一名學生在全國愛國主義讀書活動中獲特等獎。安徽日報、蚌埠日報分別以“收進落榜生，育出棟梁材”為題作了專題報道，蚌埠日報以“希望在明天”用“摯誠托起希望”，蚌埠宣傳以“盡心盡責為育人”，《清明》雜志、大眾科技報以“托起明天的太陽”，旅游晨報以“奮進者之歌”，改革信息報以“風乍起，吹皺一池春水”等對陶華坤的事跡作了專題報道。陶校長先進的教學經(jīng)驗在蚌埠市多次交流，各地同仁紛紛前來學習。省教委、省體委負責同志高度評價：“懷遠四中辦學思想端正，管理規(guī)幫科學，組織落實，計劃周全，措施得力，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的好學校。”

這殊榮，這獎章，無不記錄著他閃光的人生。陶華坤沒有滿足的時候，總是自我加壓，決心實現(xiàn)新的歷史性跨越。

責任編輯倪和平