高校團員青年“自我教育”談/“長鋼杯”思想教育系統性建設大家談

賀軍　劉挺軍

如何按共青團工作的內在規律和青年學生的特點，把對青年的教育、引導落到實處，是當前高校共青團組織迫切需要解決的問題。針對大學生文化層次較高、抵觸“灌輸式”教育等特點，我們從所在支部做起，提出了“自我教育”這條路子。經過一年多的實踐，我們逐漸把握住一些帶規律性的東西，即“立足實際，虛實并舉，方式靈活，長期貫徹”。

首先，根據具體情況，在不同的階段選擇不同的側重點，做到有的放矢，層次鮮明。譬如：針對集體意識較弱的情況，將集體主義教育作為“自我教育”的重點，以增強向心力。又如，對政治上積極要求進步的同學和普通同學，可分為入黨積極分子教育、馬列學習小組及全面教育三個層面進行，在內容和要求上有所差異，針對性更強，效果更明顯。

其次，注重思想提高和行為進步兩手抓，把思想收獲落實到日常生活中。思想層次的提高是立足點，是“虛”的方面；日常行為進步是最終歸宿，是“實”的方面。忽視思想提高就會失去方向，忽視行為進步就難免搞成“空中樓閣”。“自我教育”既要反對空對空，又要反對就事論事。

再次，由于高校團員青年思想活躍，富于批判性，對形式主義很反感，對思想教育有盲目的抵觸情緒。實際工作中就必須因勢利導，用靈活的方式，寓無形于有形，吸引他們積極參加到“自我教育”中來。正是在學習、討論和活動的主動參與中，他們一方面影響了別人，一方面又提高了自己。

最后，“自我教育”必須始終如一地加以貫徹。只有注意“自我教育”的連續性和系統性，克服忽冷忽熱、長鋼杯”思想教急于求成的毛病，才會有好的效果。系統性建設大家談