張明
目前,在青年思想教育工作中,教育者與被教育者在一定程度上,都存在著心理障礙。表現在教育者方面主要有:厭煩心理、單純任務心理、迎合落后心理等;表現在受教育者方面主要有:疲沓心理、自滿心理、一俊遮百丑心理、娛樂心理等。
要克服這種種心理障礙,除努力消除其產生的社會因素外,應采取適當措施,打破與扭轉原來的心理定勢,充分調動起各自的主觀能動性。
1.找惑設疑,激發雙方探求新知的興趣。教育心理學告訴我們,只有在教育對象有較強的求知欲時加以引導灌輸,才有可能收到事半功倍的效果。因此要事先根據內容和思想實際提出引人注目的疑問,使教育對象帶著問題去參加,事后進行討論總結。
2.尊重團員的民主權利,調動其內在驅動力。團員的權利和義務是統一的,二者相互制約。義務履行得好,權利則會得到尊重,權利受到尊重,更會促進義務的履行。
3.滿足團員政治心理的需要是喚起團員自尊意識的基本條件。由于團員的先進性主要體現在政治上,所以滿足團員的政治需要就成了團員教育中的關鍵之一。一般來講,團員心理上、精神上的需要在層次和結構上都相對高于普通群眾。比如:政治上的優越意識、企業經營管理中的參與意識、充分顯示自身價值的期望意識等等,如不予以充分重視和滿足,就會使團員有自我貶值之感,這種心態不利于接受教育。
4.增強計劃性、克服盲目性。凡事預則立,不預則廢。青年思想教育中,如不事先制定出周密的計劃,教育者與被教育者就沒有可遵循的章法,內容上也不會有系統性和連貫性,使雙方在教育的各個環節上出現斷層。當然,計劃要切合實際,否則也會因貌合神離而使人產生新的心理障礙。