緊緊盯住“第一生產力”

翻開一部人類文明發展史，面對那刷新世界面貌、改變人類生存方式的種種神奇的力量，朋友，你可曾注意到這兩個字——科技？

如果把科學技術作為連接兩個世紀的橋梁，那么跨世紀人所面對的，正是如何建造和跨越這座橋梁。

科技是第一生產力，已不僅僅是理論的推斷，而且是活生生的現實。知識形態的科學技術只有依賴于勞動者才能放射出璀璨的光輝。當今勞動者的素質已經從體力型向文化型轉變，并逐步從文化型向智力型轉變。我們每一個青年勞動者，假如還認識不到科技與自身素質的關系的話，未來世紀將會把你拒之門外。

科技的重要，這里無需再闡述。100多年前，馬克思就把它列入“生產力”的范疇；當今，小平同志又把它提為“第一生產力”，這“第一”二字足以說明它的分量。

這樣舉足輕重的東西，當代青年當然要緊緊盯住。

首先要盯住它的發展。當今科技的發展速度，遠不是過去幾十年一貫制的教科書所能追上的。

就拿激光來說，1958年，激光產生的原理尚是一篇論文；但兩年之后，美國人便獲得了第一束人造激光：幾年功夫激光大顯身手，從做精細的眼科手術到摧毀洲際導彈，從傳送圖像到獲得全息攝影。眼下又闖入了家用電器，使許多人又喜又氣，剛剛買了“雙卡”扔“單卡”，買了“音響”扔“雙卡”，“激光唱盤”和“影碟”又讓人眼熱了。有多少人買了后悔，后悔了又買。當今的發展速度就是讓你望塵莫及！

有人做過這樣的分析，20世紀初，人類知識總量每隔30年翻一番；到了60年代，每隔10年翻一番；進入80年代之后，每隔3年就將翻一番。這樣的發展速度，如果不是全神貫注地盯住，那今天的“高材生”，幾年之后就可能成為“半科盲”。“科技意識”首先就是“注視意識”，注視科技日新月異的發展。

第二、要盯住再學習。學習不是“一次性”勞動，不是拿到文憑就算完了，不是找到“飯碗”就算完了，也不是進了一兩次“培訓班”就算完了。科學技術在以翻番的速度向上走，如果我們還是原來的那點“數理化”，還是原來的那點“師傅領進門”，那就很難適應變化和發展。“適者生存”“優勝劣汰”，誰掌握了新技術，誰就是強者；誰不思進取，誰就可能丟掉飯碗。

學習不存在什么先入為主。不能簡單地用“學文”或“學理”把自己框住，也不能簡單地用“工口”或“農口”把自己限死。新技術、新工藝無孔不入，只要能為我所用，就該毫不猶豫地奉行“拿來主義”。

學習新東西，總有一定的難度；獲取新知識，總要付出一定的代價。當年“老三屆”們，憑著一輛舊車、一個書包、幾片面包，奪回了失去的東西；當今的年輕人，車可以換新的，面包可以買好的，但書包是萬萬不能丟的。“科技意識”從某個意義上說就是“書包意識”、“追趕意識”。

第三、要盯住“轉化”。科學技術在進入生產過程之前，是一種巨大的以潛在形態存在的生產力；只有同生產過程相結合，才能轉化為現實的物質生產力。所謂“轉化”就是應用。

有的人對新科技、新知識也粗知一二，錄像機也好，“大哥大”也好，“玩”得自如，但還只停留在“享用”階段。會享用總比一竅不通要好，但“享用”和“運用”還不是一回事。運用更多意味著開發，意味著出新成果，產生新效益。有的人對新技術，新知識也感興趣，新詞兒、新術語不少，但更多地是用于“侃”和裝潢。求新、求發展，需要一定的“氛圍”，但僅有“氛圍”畢竟替代不了實干。

盯住新技術，學習新技術，最終還在于應用和推廣新技術，做出“樣品”還不夠，拿出去當“展品”也不夠，只有成了“產品”，才能和“生產力”直接掛上鉤。從這個意義上說“科技意識”還包括“轉化意識”。

以經濟建設為中心，這是我們的既定方針，能源、資源、資本是寶貴的，但人的智力、創造力則是更可貴的。最大的資源是智力、最大的財富是智慧，跨世紀人的科技意識正是建立在這個認識的基礎上。