淺談現代教育技術手段與初中語文課堂教學的有效融合

吳莉

現代化教學手段是與傳統教學手段相對而言的。傳統教學手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等。現代化教學手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、VCD機、DVD機、計算機等等搬入課堂，作為直觀教具應用于各學科教學領域。因利用其聲、光、電等現代化科學技術輔助教學，又稱為"電化教學"。 現代化教學手段突破了傳統教學手段的局限性，它集聲、光、電、形、色為一體，呈現給學生的是一個信息量充沛的動態課堂。關于現代教育技術手段與初中語文課堂教學的有效融合我談談自己粗淺的認識。

一、現代教育技術手段能增強教學直觀性，激發學習興趣

小學課本里的插圖豐富多彩，很多課文配以直觀的彩色圖畫，能引起學生的閱讀興趣。初中課本較之來說從色彩到圖畫急劇銳減，有的文章篇幅還很長，比如魯迅先生的《社戲》《故鄉》等。所以在學生們從六年級升到七年級這個關鍵時段，除了幫助他們盡快適應初中生活外，更多的是激發他們的學習興趣。就初一孩子的認知規律來說激發其學習興趣最有效的方法就是將課文中的抽象文字變為直觀的形象。所以我們在語文課堂教學中，利用平板的多種功能就能讓課文中的抽象文字，變為學生的聽覺、視覺等多種感官均能同時感知的具體形象，達到激發興趣的目的。

二、現代教育技術手段能營造輕松愉快的教學氛圍，增進師生情誼

《學記》里說“親其師信其道”，它告訴我們一個人只有在親近自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理，其精髓就在于它所蘊含的是一種良好的師生關系。學生由于喜歡你這個人，就會喜歡你所教的學科。融治的師生關系讓學生學得有滋有味，也能促使我們的教學水平得到提高。

我一直尋求一種比較輕松愉快的大語文教學氛圍。在尋找的路上，現代教育技術手段輔助了我。應用現代教育技術，我（更多情況下是學生，我們也像王維一樣“詩中有畫，畫中有詩”）把簡單的文字變成一幅幅有趣生動的圖片，再配以適當的音樂，在直觀、悅耳的視聽享受中，輕松愉快的課堂氛圍自然形成——教學目的達到，課堂教學效果得到增強。在教學鄭振鐸先生的《貓》時，我利用多媒體制作了一系列貓的圖片，尤其呈現文中所述的三只境遇不同的貓的畫面：“從隔壁要來的貓”、“從舅舅家要來的貓”、“流浪貓”。再讓學生聯系課文觀看三只貓的樣子？想想三只貓為什么在我家會有不同的境遇？你對此有何感悟？并以第一人稱的口吻來“說貓”。學生們通過觀看三只貓的畫面，聯系三只貓的境遇，體悟到了作者勇于自責的內心，進而理解了熱愛生命、同情弱小這一教學目標，摒棄了教師煩瑣的分析，自然提高了課堂教學效率，拉近了師生情誼。

三、現代教育技術手段能創設語文教學情境，陶冶學生情感

我們在備課時要做到備教學目標、備教材、備學生。在備學生時要關注學生的情感變化、學生與課文的情感共鳴。由此我們可以應用現代教育技術創設教學情境，激發和陶冶學生的情感，使之與課文產生情感共鳴，以獲得最好的教學效果。《安塞腰鼓》的黃土高原、樸實的高粱、長著酸棗樹的山崖以及西北敲打腰鼓的粗獷的茂騰騰的后生……學生們都比較陌生，在上課之前我應用多媒體播放了王二妮演唱的陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》，學生們被她帶有地方特色的發音、高亢的曲調、質樸的情感所打動，進入了陜北民歌特有的氛圍。為了達到學生情感與黃土高原的強烈共鳴，我又分享了閱讀路遙老師的《平凡的世界》原著和觀看電視劇《平凡的世界》的感受，學生們也紛紛發表自己的觀點，在你一言我一語的交流中，學生們的情感迅速升溫，“心”踏上了黃土高原。在這一時機下我用平板給他們推送了電視劇《平凡的世界》插曲《神仙擋不住人想人》，由“羊（啦）肚子手巾（喲）三道道藍”，學生們看到了《安塞腰鼓》里后生們的裝束;由“神仙（啊）擋不住擋不住擋不住人想人”這般強烈的反復，學生們感受到了陜北高原上后生們熾熱的情感;由“（啊呦）淚（個）蛋蛋拋在（啊呦）沙蒿蒿林”，學生們學習到了關于“淚”在不同情境、不同地域下的描述。有個調皮的男孩即興說：“老師，我有關于‘淚的詞語動態積累了。我們班的女生受委屈時——小鳥依人唐蓉蓉，臉上流淌‘淚珠兒;強悍逼人大沈薇，臉上滾落‘淚蛋蛋”……在一片情誼相通的歡笑共鳴中，《安塞腰鼓》出場。現代教育技術手段再次顯示了它無可替代的優勢。

四、現代教育技術手段能充實課堂教學，增大學生單位時間內的學習容量

在傳統的語文教學中，學生單位時間內接受的知識是有限的。而學生學習語文的過程實際是一個廣取博覽，博采眾長的過程。因此運用現代教育技術手段，把互聯網接入課堂，可以打破空間、時間的限制——古今來回穿越、天上地下任由奔跑。大量利用優越的教學資源，不斷充實課堂內涵，提高語文課堂教學效率。

五、現代教育技術手段能夠多方位鼓勵學生，對學習評價具有激勵性

老師的認可，同學的鼓勵能夠讓學生品嘗到成功的喜悅，從而激發學習的興趣。因此，激勵的手段不僅有利于學生對本課程的學習，而且有利于學生的健康成長。傳統的激勵方法有很多，比如老師的口頭表揚、老師微笑的眼神、同學的掌聲等。在此基礎上我們可以應用現代教育技術手段設置一些更有激勵性的鼓勵方式，比如設置點贊、小獎杯、鮮花等等，在互批作業時可以點贊，可以贈送小獎杯、鮮花。這樣的方式學生會歡喜雀躍——帶點小期待的做作業，狀態也就不那么被動，心情自然愉悅。

總之，現代教育技術手段與初中語文課堂教學的有效融合，即優化了課堂教學過程，又擴展了學生的知識面，培養了學生自主學習的能力，陶冶了學生的情感，為實施素質教育提供了更為廣闊的發展空間。但語文學科是有其自身獨特的特點的，我們在使用現代教育技術輔助語文教學的時候，一定要清醒的認識到多媒體只是教學的輔助手段，不能喧賓奪主，一定要把語文基本功訓練落到實處，只有這樣才能學有所用，不致偏頗。