十指連心

高復(fù)翼

“十指連心”雖是一句俗話，卻飽含著饒有興味的科學(xué)道理。這里的心監(jiān)不是指現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的心臟。孟子說“心之官則思”，管子說“心也者，智之舍也”，一般說“你耍用心一點”，“小心點”，意思是心主管思維和智力，所以心顯然是指大腦而言。

而手指則是專屬于人類的名詞。其它動物只有前肢和爪，無所謂手及手指?！皠趧觿?chuàng)造了人”，由于直立，人的上肢成為能制造工具、使用工具的勞動器官，因而在形態(tài)上也有了相應(yīng)的變化。主要表現(xiàn)是手指變長，拇指能和其余四指相對。與此同時，手的感覺也逐漸敏銳起來，尤其是“手指肚”的觸、壓、溫，痛感覺高度發(fā)達，居金身之首位。手的這些變化，使大腦中支配手運動的神經(jīng)細胞和接受手各種感覺的神經(jīng)細胞也明顯增多，所以手的進化促使大腦更加發(fā)達。這一點恩格斯早就明確指出。“手並不是孤立的”，“隨著手的發(fā)展，頭腦也一步一步地發(fā)展起來”。因此，喪失了視力的盲人要借助于手的觸摸，喪失了聽覺的聾人要借助于手勢，這對手就直接成為大腦的“耳目”了。有人認為手和腦之間似乎有一股特殊的“熱線”脈脈相通。如果由手傳來的各種刺激會促使腦的發(fā)達，所以稱為“十指連心”；反過來，腦的發(fā)達將會使手的功能更加完善，則謂之“心靈手巧”。

腦和軀體之間的神經(jīng)是交叉支配的。多數(shù)人以右手為優(yōu)勢手，也就是通常所說的“右利者”。“右利者”的左側(cè)大腦半球是優(yōu)勢半球，它主要負責(zé)推理、邏輯和語言。它的工作方式是分析性的，象電子計算機那樣處理各種信息。但如果說右側(cè)大腦是“劣勢半球”，也似乎不太公正，因為兩側(cè)大腦各有所主管分工，右側(cè)大腦主管人對空間和幾何圖形的感覺，且主宰復(fù)雜的感情和想象力，韭非事事處于劣勢。所以對少數(shù)“左撇子”的孩子，父母若強行糾正，就等于讓“劣勢”的大腦半球，負擔(dān)優(yōu)勢半球的功能，這種硬性的對調(diào)，可使大腦在語言，書寫的有關(guān)過程中發(fā)生紊亂，常引起口吃，以及書寫、閱讀能力下降，甚至影響智力發(fā)育?；谑趾湍X有這種特殊關(guān)系，有人提出“右利者”在青春期后，應(yīng)加強左手的鍛煉，以使“劣勢半球”的功能得到進一步的開發(fā)，分擔(dān)優(yōu)勢半球的部分工作，據(jù)說這樣會提高記憶力。

在國外，提倡“零歲兒”的教育，就是指從出生后到周歲之前，對嬰兒進行感知覺的教育。零歲時感知覺如能得到完好的發(fā)育，可為今后孩子智力的開發(fā)打下良好基礎(chǔ)。手指的訓(xùn)練是零歲教育的重要一課。嬰兒出生六個月就有用手的能力，在手的運動中逐漸形成和眼睛的協(xié)調(diào)，以培養(yǎng)視覺與動覺的聯(lián)合。這方面的專家指出：“如果想培養(yǎng)出智力開闊、頭腦聰明的孩子，那就必需經(jīng)常地使他鍛煉手指的活動能力，由于手指的活動而刺激腦髓中的手指運動中樞，就能促使全部智力的提高。”

作家老舍幼年時期，家中的長者都在為生活而奔波，無暇照顧他，常扔給他一團棉花，讓他捏成各種形狀的小人和動物。這種單調(diào)的活動卻深深地迷上了他。據(jù)老舍母親的回憶，這對作家智力的開拓，有不容忽視的作用。事實證明及早地讓孩子自己動手洗臉、梳頭、系鞋帶、使用筷子，既能培養(yǎng)孩子熱愛勞動的品德，又能促進智力的提高。

精神分裂癥是常見的一種精神病，這種病人的大腦興奮與抑制關(guān)系錯亂，思維與環(huán)境脫節(jié)，該病的治療方法很多，工娛療法是其中之一，每天按時讓病人編織、刺繡或雕刻，通過手指有規(guī)律的活動，促使大腦機能的正常化。

書法有健身長壽的功效是眾所悉知的。女書法家——郭沫若的夫人于立群，在患慢性疾病時，每日堅持寫字。書法使她身體得到康復(fù)。毛澤東同志贊賞她說：“你的字好，又借此休養(yǎng)腦筋，轉(zhuǎn)移精力，增進健康，是一件好事。”書法家認為；心中狂喜時寫毛筆字，能使頭腦冷靜下來，心中憂悶時寫毛筆字，能使精神愉快。書法雖只是手的運動，卻可使頭正，臂開，身直、足穩(wěn)，與練氣功、太極拳有異曲同工之效。

目前在日本正在興起“指尖運動保健法”，他們認為經(jīng)常活動充滿神經(jīng)末梢的指尖，可以刺激大腦，增強器官的生理機能，使代謝旺盛，而達到健身的目的·在我國很早就有健身球運動，兩個小球在手中盤旋互繞不已，卻有祛病強身的功效。

現(xiàn)在，不少國家都有研究手與腦關(guān)系的專門家，隨著科學(xué)的進展，在手與腦之間的“熱線”上，將會涌現(xiàn)出更多的鮮花。