巧換概念見幽默

周自厚

同一律要求，在同一思維過程中，每一概念自身必須保持同一性，就是說，在同一思維過程中，某一概念是什么內容就是什么內容，不能任意變換。但是，在特定的條件下，人們有時卻故意轉移概念，從而達到某種預期的目的。這種故意的“轉移”，可稱之為“巧換”，它不但不違反同一律，相反，正是語言表達所追求的效果之一。

有個故事說:

某甲向他的朋友們朗誦了一首詩，宣稱這是他的“新作”。他問大家:“你們認為怎么樣?”有個朋友乙說:“很好。但可惜是從一本書上偷來的?！蹦臣茁犃撕苌鷼?，非要他的朋友乙賠禮道歉不可。朋友乙怎么辦呢?他從書包里掏出一本書來，說:“剛才我說那首詩是從一本書上偷來的，這不對。因為我又翻看了這本書。發現它還在這里?！?/p>

朋友乙向某甲道了歉，好象承認了錯誤。而實際上他并沒有修正自己講過的話。這是怎么回事呢?顯然，他是把“偷”的概念“巧換”了。開始說“可惜是從一本書上偷來的”，這個“偷”是抄襲的意思；后來說“發現它還在這里”，言外之意是它不是“偷”的，這個“偷”是“趁人不知道拿人東西”的意思。這位朋友用“巧換”概念的手法，既堅持了自己的意見，又搪塞了某甲的責難，保全了某甲的面子，一箭三雕，堪稱妙矣!

“巧換”也要有一定的條件，不能想怎么換就怎么換?！扒蓳Q”應當憑借怎樣的條件呢?

其一，利用語詞的多義性。

語詞除少數是單義的之外，大都是多義的，即同一個語詞同時具有互相聯系的幾個意義。這種語詞叫多義詞。在一般情況下，多義詞用在具體的語言環境中，都是用其單義；但如果為了某種表達的需要，故意用其多義，這樣就可以達到“巧換”的目的。如上面例子中的“偷”，就是用其兩個意義。下面是另一個例子:

甲:“上星期，一粒沙子落入了我妻子的眼睛里，她只好去醫院，結果花了三塊錢?！?/p>

乙:“那不算什么。上星期，一件皮大衣落入我妻子的眼睛里，結果我花了三百塊!”

這里，“落入”這個語詞是多義的。甲說的“一粒沙子落入我妻子的眼睛里”是用其本義，而乙說的“一件皮大衣落入我妻子的眼睛里”是用其引申義。利用相同的語調表達不同的概念，所以這種概念的轉移自然，巧妙。乙的說法具有善意的諷刺性和幽默感。

其二，利用修辭手段。

修辭活動是使語詞產生新義的一個主要途徑。就是說，通過修辭活動，可以增加語詞的意義。因此，利用修辭手段，可以使一個概念轉移成另一個概念，達到“巧換”的目的。例如:

男老師對吵鬧不休的女學生們說:“兩個女人就頂一千只鴨子。”

不久，老師的愛人來找他，一個女學生趕忙去報告老師說:“老師，門口有五百只鴨子找您。”

男老師的意思本來是說“兩個女人的吵鬧聲就跟一千只鴨子的叫喚聲一樣”。這是一個比喻。這個女學生接過老師的說法，徑直地把“一個女人”就叫做“五百只鴨子”。這里用的是借代格。當老師的愛人來找老師時，這個女學生說“有五百只鴨子找您”，巧妙而有力地回敬了老師對女學生們的奚落，真是一個很合體的“反擊”。

大學生:“我常夢想我已經當上了教授。導師，我要怎樣做，才能使夢想變成現實?”

導師:“少睡覺。”

大學生問的是“怎樣把當教授的夢想變成現實”，導師卻把“夢想”之“夢”巧換為“做夢”之“夢”。這里利用的是詞的多義性。如果“少睡”，當然就會“少做夢”；“少做夢”，就會生活在“現實”當中。所以，這個“少睡覺”，也就意味著“多醒悟”，不抱不切實際的幻想。從這個角度看，“少睡覺”是雙關語，意在規勸那個大學生要實際點，不要好高鶩遠。另一方面，“少睡覺”，還可以理解為“多用功”、“廢寢忘食”之意。如果真能把時間抓得緊緊的，刻苦讀書，深入鉆研，那么當教授也是可能的。從這個角度看，“少睡覺”也是一語雙關。

某大學舉行晚會，忽然電燈滅了，學生利用這個黑暗的空隙交談起來。

一個說:“我是修大氣物理的?！?/p>

一個說:“我是修生物學的?！?/p>

一個說:“我是修國際貿易的?！?/p>

這時，背后傳來了輔導員的聲音:“誰是修保險絲的?”

前面的三個“修”都是“進修、深造”的意思，而最后一個“修”卻是“修理”的意思。這里是拈連和雙關兼用。當然也利用了“修”這個詞的多義性。

其三，利用語音的相同或相近。

相同或相近的聲音，可以記錄不同的語詞，也就可以表示不同的概念。例如shìlì這兩個音節，既可以記錄“勢力”，也可以記錄“視力”，當然也就可以表達這兩個概念。因此，利用音同或音近的條件，也可以把一個概念巧換為另一個概念。例如:

上地理課時，小明思想開了小差，老師問他:

“漢水發源于哪里?”

小明急得滿頭大汗，得到了啟示，答道:“汗水發源于頭上。”

這里，小明利用音同的條件，把“漢水”轉換成“汗水”，頗能“急中生智”。雖然做法不宜提倡，但作為笑話或幽默故事是可以的。

某人是學音樂的，他的妻子也懂點音樂。有一天，他家中沒米下鍋了，于是妻子就到辦公室找他。恰巧他不在，妻子就在桌上留了張字條，上面寫著“5632”。辦公室里的人看不懂，等某人回來后就問他。他回答說:“連這都不會唱?‘速拿米來嘛!”

這里的“5632”記錄的本不是語言中的語詞，也非數字，而是音符。但是用它來表示“速拿米來”，這又是記錄了語詞，并表示了相應的概念。從“5632”到“速拿米來”，利用的正是音近條件。這種轉換真是妙趣橫生。

“巧換”的具體手法還很多，這里僅是略舉數例罷了。