為人民再現西湖之美

千靜

杭州西湖，風光綺麗，勝跡燦爛。令人陶醉的自然景色，吸引著成千上萬的獵美者。誰不想在這迷人的勝境里，攝取美好的鏡頭，留作賞心悅目的紀念呢？一九八一年十一月，我根據社會需要，領取了營業執照，在西子湖畔設立了第一個個體流動攝影點，運用攝影藝術，以可視形象為人們再現西湖之美，使許多游客乘興而來，滿意而歸。兩年來，我收到許多熱情洋溢的來信。一些青年朋友問我，是怎樣走上攝影道路的？我感到為難，該怎樣回答呢？

記得那一年，我才十三歲。有一天，我在鄰居家發現了一本書，書名是《啊，早晨好》。書上有一張早晨的風光照片，很美。我立即被吸引住了，為什么照相機有如此奇妙的力量呢？我一點都不明白。

美，吸引著我去探索；求知的欲望，時時刻刻沖擊著我的心房。我背著爸爸媽媽，偷偷買了膠卷，借了相機，小心翼翼地開始了最初的實踐。……當我打開沖好的膠卷時，氣得幾乎哭出來——全照黑了！這時，照相館的師傅告訴我，學習攝影，先要掌握光圈和速度這些最基本的常識……我懂了，照相機不是我們女孩子手中的布娃娃，攝影既是一門科學技術，又是一門造型藝術，需要多學、多練。于是，我一下子借了好多關于攝影技法的書來看。我還經常找機會去幫別人照相，照完后趕緊把當時的天氣情況及曝光和調焦、速度的數據記錄下來，以便對照相片總結經驗教訓。有一次，我看電影《孫悟空三打白骨精》，不知道那些特技鏡頭是怎么拍出來的，我馬上去問照相館的師傅。一位師傅伸出一只手放在照相機的鏡頭前，讓我站到手掌前十幾米遠的地方，由另一位師傅構圖并撳按快門。照片沖洗出來后，我驚呆了：一只大手掌托著我，周圍是藍天、白云。呵，攝影原來還有技巧！我更加迷戀它了。

如果說，是童稚的好奇心驅使我叩開了攝影藝術的大門，那么促使我走進這座藝術宮殿的，則是不甘待業，為社會和人民作點貢獻的強烈愿望。

在美麗的西子湖畔，從斷橋到西*橋一帶，西湖照相館設有十幾個攝影點。講技術，他們經驗豐富；論牌子，他們吃香；比設備，他們齊全。要在西子湖畔站住腳跟，必須在技術上精益求精。我時常感到，同是一個題材，我拍出來的作品總是缺少含蓄、深沉的意境。主要原因，是自己的文學和美學功底薄弱。于是，我抓緊時間閱讀中外文學名著和有關美學方面的書籍，盡快提高自己的文學和藝術修養。同時，為了把“古今難畫亦難詩”的西湖美景更好地再現出來，我還閱讀了歷代文豪詩人吟詠西湖勝景的上百首詩篇，揣摩他們的風格和表現手法，融進自己的創作意境中。象白居易的“湖上春來如畫圖，亂峰圍繞水平鋪。松排山面千重翠，月點波心一顆珠”，“樓殿參差倚夕陽”，“虹殘水照斷橋梁”及蘇軾的“天欲雪，云滿湖，樓臺明滅山有無，水清石出魚可數，林深無人鳥自呼！”等詩詞，啟發我在攝影手法上努力探索虛實結合、情景交融等優美動人的效果。

為了提高用光藝術，我仔細研究光源給人像情緒及人物造型所帶來的變化和作用：在家里，拿一尊石膏頭像作拍攝模特兒，把燈光分不同角度照過去，觀察什么樣的光線角度最有立體感，最能體現明暗層次、線條；白天，抽出時間走遍營業范圍的角角落落，熟悉和尋覓最佳拍攝點。為了提高攝影技術，我除了訂閱《世界攝影》《大眾攝影》等刊物外，還結合理論搞一些攝影創作，堅持做學習筆記。

西湖的游客來自祖國的四面八方，對拍照有不同的要求，我就細心揣摩他們的不同心理，注意他們的身份和年齡特點。來自江南農村的游客特別仔細，有的臨拍前還要打扮一番，我就備了木梳、小鏡，有時還為小姑娘梳頭、換衣。北方來的游客，一般比較性急，只要留個影就行了。我就盡量選擇最能代表西湖特點的景物快拍，讓他們有更多的時間游覽。對身材勻稱的青年，我以拍全身為主；而對體型不太好的游客，則盡量給照半身。有些知識分子比較喜歡古建筑上的扁額題字，我就用11以上的小光圈，慢速度把字跡拍清楚。學生們大都喜歡合影，我就注意人物與景物之間的關系，控制好景深。兒童照相容易拘謹，我先調動他們的情緒，盡量把他們拍得神形兼備，活潑可愛。同時，我要求自己把握好季節特點，如開春的桃紅柳綠，盛夏的蓮藕荷花，仲秋的紅葉黃菊，嚴冬的銀花樹掛，把它們作為給顧客拍照時不可缺少的襯托；注意氣候特點，根據西湖煙雨的情調盡量表現出“山色空蒙雨亦奇”的趣味來；注意天、水的反差關系，用中黃濾色鏡，調整天、水和人的反差比例，或用大光圈快速度取得拍攝人物剪影的效果……

經過不斷的探索，我總結了一些規律性的東西，不但能滿足顧客的各種要求，還增設了彩色照片的服務項目和照相機的修理業務。我給顧客拍的照片受到了顧客的稱贊；我的有些作品開始在報刊上發表了。成功使我感到興奮，但更多的卻是壓力。我還年輕，需要繼續探索。我打算在掌握基本技法的基礎上，去研究各種門類的攝影方法和不同題材的拍攝規律，更好地為人民、為社會再現生活中的美。