徐克鋒
以什么樣的態(tài)度和感情對(duì)待后進(jìn)的學(xué)生,這是每個(gè)教師必須慎重考慮的問題。作為一個(gè)青年教師,我深有教訓(xùn)。
我班上有個(gè)學(xué)生,人很聰明,學(xué)習(xí)還不壞。去年,有一次他的作文寫了一個(gè)人物,共五六百字,卻用了三分之二的文字寫那個(gè)人物的外貌,還把那個(gè)人的臉形容成長刺的黃瓜,叫人看了又笑又氣。我把這篇作文當(dāng)作“反面教材”公布于眾了。宣讀時(shí),我又作了若干感情上的潤色。課堂上的笑聲一陣高過一陣,那個(gè)學(xué)生的臉上一陣青,一陣紅。他趴在桌上,我還命令他抬起頭聽。這個(gè)學(xué)生緊咬嘴唇,斜視著我,眼里射出一種敵視的光。作文本一發(fā)下去,他把本子撕了個(gè)粉碎。
之后,每當(dāng)上作文課,這個(gè)同學(xué)就趴在桌上,作文也不交。在校內(nèi)外任何一個(gè)地方,只要一見我,他就繞道而走,或低頭而過;學(xué)習(xí)成績也一落千丈。
我刺傷了他的自尊心,后悔不及。我想盡力挽回。我找他談心,向他道歉。我說:“我不是有意取笑你,想從反面幫助你,沒想到卻幫了倒忙?!边@個(gè)學(xué)生眼淚汪汪地說:“這篇作文我是下了好大功夫?qū)懗傻摹F鋵?shí)你讀了也沒什么,可課后有些同學(xué)一見我就喊‘帶刺的黃瓜?!蔽抑懒耸虑榈膰?yán)重性,在班上給他“平反”,背后還有人喊他。我沒有想到,由于自己的不慎重,竟造成了這樣的后果。我陷入深深的自責(zé)之中。
后來,我對(duì)他說:“你好好寫,相信你能寫好?!彼谷粚懥艘黄侗蝗⌒χ蟆?。讀后,我臉直發(fā)燒,但我沒有去顧及老師的尊嚴(yán),把這篇作文當(dāng)作范文在班上宣讀了。這才挽回了影響,鼓舞了這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
這個(gè)教訓(xùn)對(duì)我來說是深刻的,它使我記?。喝魏螘r(shí)候,任何場(chǎng)合,都要努力避免傷害學(xué)生的自尊心。