培養嬰幼兒智力的方法

盧樂珍

對兒童的智力教育應當從什么時候開始?不少從事早期教育的人認為，應當從新生兒開始。實際上新生兒已經有了驚人的學習能力，可以形成一定的條件反射。日本心理學家木樹久一先生指出，兒童智力發展遵循著遞減的法則，即一個具有i00度智力發展可能的兒童，如果從一生下來就給他理想的教育，成人后有可能達到i00度的智力；如果從五歲開始教育，則充其量只能具備80度智力；10歲才開始教育，就只能具備60度智力了，放任不管，也許臾能具備20或30度智力。這說明：教育開始得越早，發掘潛在能力的比例越高，兒童智力的發展越迅速、健全。然而，對牙牙學語的嬰幼兒怎樣去進行智力培育呢?

鍛煉五官人是通過五官來認識世界的。孩子的視、聽、嗅、味、觸覺愈發達，認識世界的能力就愈發展。因此，要盡早給嬰兒提供聲音、形狀、顏色、氣味等各種刺激。一般來說，可以為一、二個月的嬰兒多創造昕、看、摸的機會；給三個月以上的嬰兒每天聽2、3分鐘柔和的音樂，并在每月變動一次樂曲，逐漸延長聽音樂的時間(視嬰兒興趣而定，最長可達10分鐘)，可隨樂曲節拍搖動孩子的雙手或身體。要有計劃的讓嬰兒看不同顏色的東西，抓摸發響的玩具，注視東西的移動，以訓練嬰兒感覺的靈活性。還可以在墻上貼些圖畫，指點讓孩子認識，然后只講東西的名稱由孩子看或指出。

訓練動作嬰兒的神經，肌肉、骨骼是按從頭到腳、從內向外的順序逐步成熟的，因而動作的發展也是有規律的。從抬頭、翻身、坐、爬、站到走、蹲、跑、跳，從無目的地揮動手臂、抓握、拇指與食指配合的拿東西到學會用匙、端碗、推車、握筆，每一新動作的掌握都在智力發展上前進一步。

父母不能抑制孩子好動的天性，而是要略為提前地為孩子各種活動創造機會。從嬰兒一個多月起就可以讓孩子握住成人的拇指，成人輕握孩子手腕，作兩臂前舉、平舉的動作，再握住孩子的兩腳作上舉的動作，各二次；五、六個月的嬰兒，可以讓他抓住成人的手站很短時間，或作跳躍動作，每天練8～5次。孩子會站以后，讓他扶著東西，推著板凳開始學移步；會走以后，可以通過游戲讓他練習拍手點頭踏腳，作小雞下蹲啄食、學小鳥飛等，促進手腳協調的運動。

嬰兒學動作有一個練習的過程，成人不能性急?？梢栽?、4個月嬰兒的床頭掛一些鮮明或發響的玩具，引起嬰兒的注意，當他偶然用手碰到或抓著了用嘴咬時，便得到了手指及嘴部觸覺的興奮，以后一看見東西就想抓，多次抓握的成功，便會產生有目的地一抓就牢的眼手協調動作。這種練習很有意義，從來很少練習機會的嬰兒可能到8個月左右還不能眼手協調地抓握懸掛著的玩具。走路也是這樣，由于嬰兒體質的強弱和練習機會的多寡，獨立行走的時間就有早有晚，父母要耐心鼓勵，用游戲的方法啟發嬰兒學走，而不要強迫叱責。在保證安全、衛生的前提下，父母應當給孩子在陽光、空氣下充分自由活動的機會，讓他們爬、走、追、跑，養成活潑的性格。反之，久坐不動的嬰兒，手腳遲笨、目光呆滯，容易哭鬧和發育不良。

盡早教說話三個月的健康嬰兒就開始會咿呀發聲，六、七個月已經能模仿說一、二個字音，聽懂一些簡單的話，一歲多的嬰兒會說不少生活中常用的詞，如“帽帽”、“亮亮”、“雞雞”之類，能知道自己的名字，會稱呼成人，還會把語言和具體的東西聯系起來，會指點娃娃的眼、耳、口、鼻的位置，說出玩具的名稱。因為一歲半到兩歲的孩子學說話的積極性特別高，父母在日常生活中要盡量教他適當的語言，如?！翱?白飯、青菜、肉，寶寶快來吃?！薄澳愕男∈衷谀睦?伸出來給媽媽看看”。同時，盡量讓孩子運用語言表達自己的要求，而不要用哭聲和動作代替語言?？梢猿３Ｏ蚝⒆犹釂枺哼@是什么?××在哪里?不會說的話，讓孩子跟成人模仿一遍，千萬不要遷就孩子，猜測他的意圖，使孩子不能多練習。在兩歲前，成人的語言對孩子的影響很大，因此要提倡講普通話，說話時要口齒清楚，發音正確，語句連貫。對孩子口吃或發音錯誤，不要感到好玩而學著講，要逐步給以糾正。父母要注意豐富孩子的詞匯，幫助他掌握對成人的各種稱呼，物件和動作的名稱、以及一些形容詞(大小、長短、輕重、顏色等)、量詞(一雙鞋、一條褲子、一件大衣等)等。在發展語言的過程中，孩子的觀察力，注意力、記憶力也可以得到發展。

培養好奇心兩歲左右的孩子對周圍的一切都感到新奇，喜歡問東問西，父母要耐心回答，對年齡稍大的孩子要啟發他們動腦筋，如買了新書先讓孩子看圖片、想內容，自己講出看到的是些什么，然后再聽成人講；或提出問題讓孩子去看、去想。還可用幾張圖片講故事，然后顛倒順序讓孩子重挑，自己編故事，或用幾樣玩具排一行，拿走一樣，讓孩子想想什么不見了，對二、三歲的孩子來說，玩具和圖片有特殊的魅力。玩具并不是越貴越好，成人眼中的廢物，如大小不同的盒子、棍子、紙片、術塊，五顏六色的瓶蓋，能拆能搭的積術，再加上一些動物和娃娃，就能啟發孩子玩各種各樣的游戲。聰明的父母應當善于利用周圍的環境，如花草樹木、天氣的變化、各種勞動、交通工具等等，引起孩子的好奇心，讓孩子想一想，這些是什么，有什么變化，以及他們的特點和用處等等。

智力的發展不能孤立地培養，沒有健康的體質、良好的品德，兒童的智力培育也會受到限制。當二、三歲的孩子表現出自主獨立的傾向，要求“我自己來”，“我自己會”時，父母不要隨便拒絕他們，應當在力所能及的范圍內，讓孩子實踐，鼓勵他們克服困難，逐步培養他們的自信心、自制力和堅毅頑強的性格。最后對于孩子智力上的進步不要當眾夸獎，一味贊揚，或者過多的采取物質鼓勵，以免孩子驕傲、懈怠，停滯下來。