關(guān)于對(duì)教師提意見(jiàn)

章朋

前幾天，有位同學(xué)告訴我這樣一件事：一次上課時(shí)，有些同學(xué)認(rèn)為老師講課中某些觀點(diǎn)有錯(cuò)誤，就當(dāng)堂對(duì)老師提出批評(píng)，展開(kāi)了辯論。事后，有的同學(xué)認(rèn)為這樣做很好，有的認(rèn)為不應(yīng)該在課堂上同老師辯論，還有個(gè)別同學(xué)看到老師講課中有問(wèn)題，就不大認(rèn)真聽(tīng)課，不大愿意接受老師的指導(dǎo)了。

應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生可不可以對(duì)教師提意見(jiàn)？應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)教師提意見(jiàn)？我想就這個(gè)問(wèn)題談一點(diǎn)看法。

社會(huì)主義社會(huì)的師生關(guān)系，是一種新型的師生關(guān)系。教師為革命而教，學(xué)生為革命而學(xué)。教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)虛心向教師學(xué)習(xí)，接受教師的指導(dǎo)；同時(shí)，教師也需要向?qū)W生學(xué)習(xí)。今天，絕大多數(shù)教師是擁護(hù)黨、擁護(hù)社會(huì)主義的，其中有些人，雖然頭腦中還不同程度地存在著資產(chǎn)階級(jí)思想觀點(diǎn)，也仍然是愿意進(jìn)步、愿意為社會(huì)主義服務(wù)的；但他們的確面臨著一個(gè)用無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀去代替資產(chǎn)階級(jí)世界觀的艱巨任務(wù)。毛主席說(shuō)：“知識(shí)分子如果不把自己頭腦里的不恰當(dāng)?shù)臇|西去掉，就不能擔(dān)負(fù)起教育別人的任務(wù)。”教師應(yīng)該是“一面教，一面學(xué)，一面當(dāng)先生，一面當(dāng)學(xué)生。要作好先生，首先要作好學(xué)生”。“要向?qū)W生學(xué)習(xí)，向自己教育的對(duì)象學(xué)習(xí)”。既然師生之間有著這種相互學(xué)習(xí)的關(guān)系，那么，學(xué)生對(duì)教師的數(shù)學(xué)提出意見(jiàn)，提出批評(píng)，不但完全可以，而且也是必要的。事實(shí)也證明，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)提出的意見(jiàn)和批評(píng)，有許多是正確的、有益的。不少教師都認(rèn)為，這些意見(jiàn)對(duì)于他們改造思想、改進(jìn)教學(xué)，起了很好的促進(jìn)作用。所以，對(duì)于學(xué)生肯于獨(dú)立思考、敢于對(duì)教師的講授提出不同見(jiàn)解、同教師探討問(wèn)題的精神，我們應(yīng)當(dāng)看作是好得很的事情，應(yīng)當(dāng)熱情歡迎，給予鼓勵(lì)和支持。不能不加分析地認(rèn)為，學(xué)生對(duì)教師提意見(jiàn)就是對(duì)教師不尊重。學(xué)生本著“吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理”的精神對(duì)教師提意見(jiàn)，教師本著“教育者先受教育”的精神虛心聽(tīng)取和采納學(xué)生的意見(jiàn)，這正是體現(xiàn)了師生關(guān)系中“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則。

但是，學(xué)生對(duì)教師提意見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)有正確的態(tài)度，還要注意采取適當(dāng)?shù)姆绞健Ｌ嵋庖?jiàn)的目的，是為了幫助教師改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。如果態(tài)度不好，方式不當(dāng)，就可能造成師生間不必要的誤會(huì)甚至隔閡、對(duì)立，影響教師的積極性，妨礙教學(xué)的正常進(jìn)行，這樣，就達(dá)不到我們的目的。所謂正確的態(tài)度，一要誠(chéng)心，就是說(shuō)，要好心好意地、誠(chéng)誠(chéng)懇懇地對(duì)教師提意見(jiàn)；二要虛心，就是說(shuō)，要抱著和教師研究問(wèn)題、探討問(wèn)題的態(tài)度，而不是簡(jiǎn)單地質(zhì)問(wèn)、指責(zé)；三要耐心，不要要求過(guò)急，要看到教師改進(jìn)教學(xué)需要有一個(gè)過(guò)程。還需要指出的是，學(xué)生對(duì)教師提意見(jiàn)，應(yīng)該先經(jīng)過(guò)自己一番認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考。如果既不學(xué)習(xí)，又不思考，對(duì)某個(gè)問(wèn)題甚至連基本的知識(shí)和概念都還沒(méi)有弄懂，就亂提批評(píng)，隨便否定一切，這種態(tài)度是不嚴(yán)肅的。因?yàn)榻處熢谥v課中有某些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，就不認(rèn)真聽(tīng)課，或不愿意接受教師的指導(dǎo)，也是不對(duì)的。

對(duì)教師提意見(jiàn)的方式，一般地說(shuō)，不要在課堂上提，而以在課后通過(guò)和教師個(gè)別交談，或向領(lǐng)導(dǎo)反映較為適宜。因?yàn)檫@樣便于更好地互相溝通意見(jiàn)，解決問(wèn)題，而不致影響課堂秩序，妨礙教學(xué)的正常進(jìn)行。

學(xué)生虛心向教師學(xué)習(xí)，接受教師的指導(dǎo)，同時(shí)，又敢于對(duì)教師提意見(jiàn)；教師不怕學(xué)生提意見(jiàn)，在虛心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)、不斷改造思想、改進(jìn)教學(xué)的同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生。這樣，就能保證教師教好，學(xué)生學(xué)好，使教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高，使師生關(guān)系越來(lái)越融洽。