要使學生在德智體方面生動活潑地主動地得到發展

段力佩

編者按：我們黨的教育方針，是使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。為了更好地貫徹這個方針，各地學校正在大力研究改進教學工作。那種課程太多，使學生負擔太重，講授、考試方法又不甚得法的現象，是不利于培養青年們在德智體各方面生動活潑地主動地得到發展的。這對我們共青團來說，同樣是應該十分注意的問題。共青團是做培養青年的工作的。我們的一切工作，都是為了培養一代又紅又專的富有主動性創造性的青年。辦法是什么？辦法就是用民主的方法、啟發式的方法（而不是用生硬死板的方法）教育青年，使我們的青年既有堅定不移的政治方向，又能自己會動腦筋，思想活躍，主動積極，敢想敢干，生動活潑。這是一個極關緊要的大事情。下邊登了一篇經驗，這篇經驗介紹了上海育才中學的一個班，怎樣從黨的教育方針出發，按照學生的實際情況，注意克服繁瑣的脫離實際的形式主義和主觀主義的舊教學方法，改進了教學工作，促進了學生的德智體全面發展。我們特把它刊登出來，推薦給做青年工作的同志們。

教學工作應該怎樣貫徹黨的教育方針，促進學生的德智體全面發展，這是一個重要問題。近年來，我們對學校教學工作作了一些研究，提出了一些改進措施，但仍然感到教師在教學過程中，還存在著脫離學生實際的主觀主義、形式主義的教學方法。它浪費了課堂教學時間，加重了學生的負擔，影響著學生的全面發展。這種舊教學方法的具體表現是：有的教師上課，仍舊有不分主次、不顧詳略地重復講解，甚至加油加醋。學生在課堂上只有較少的閱讀課本的時間和練習的時間，課外十分緊張。有的教師不從學生實際出發，不顧學生之間的差異，平均主義地要求學生。有的在教學方法上還有一些煩瑣、分散和形式主義的做法，而不是集中精力解決主要問題。例如教語文，不是老老實實地邊教邊練，讓學生學好課文，并用主要精力抓好作文，切實提高學生的讀寫水平，而是孤立地對生字新詞作繁瑣的講解。

為了更好地貫徹黨的教育方針，減輕學生負擔，解決教學過程中的主觀主義、形式主義的問題，我們調查了初一（3）班的情況。

負擔過重不利于德智體的全面發展

初一是實行新教學計劃的一個年級，課程分量比較重，課時安排也比較多。這學期，在開學初的一個多星期里，就出現了學生忙于應付作業，教師忙于批改作業的情況。就初一（3）班的情況來看，學生的作業分量很重，一般的都要在晚上九點多鐘才能完成教師布置的課外作業，基礎比較差的學生還要在十點鐘以后才能做完作業。為了能早點做好作業，他們放棄了休息時間，一回家就念書，放下飯碗就做作業，甚至走路、洗碗的時候也在練著背誦，整個課余時間都陷在作業里，家務勞動也不做了。如學生孫蕾珍，經常做作業做到晚上十一點鐘，但仍有一些題目做不

出，只得次日清晨去問同學，勉強交卷。由于許多題目不是獨立做出來的，知識不鞏固，因而成績也不好。她由于睡眠不足，上課時常打呵欠。家長看到學生回家后整天埋在作業里，也非常擔心孩子的健康。因為作業來不及完成，學生的興趣愛好就得不到發展。愛好文藝的學生，看到新出的《兒童時代》，也只能粗粗地翻一遍。愛好體育活動的學生，也不原意參加鍛煉，而是留在教室作習題。同學們為了應付作業，也就沒有更多的時間去學習革命道理，看報，參加各項政治活動。也由于功課重，在課堂上教師不能教好，學生的作業多，錯誤也較多，這也增加了教師批改作業的負擔。改作業花的時間多了，也擠掉了教師對學生進行思想教育的時間。

幫助教師提高認識

教師對這些情況，有什么想法呢？一次，班主任向我反映：“學生代數作業多，英語作業也重，平時學生各顧各，不關心集體，怎么辦？”班主任自己是教語文的，我問她是否可以少講一些，她卻說不行。我們又同這個班的代數、英語教師研究改進教學的問題。代數教師說：“書上這么許多內容，不做這么些練習怎么行？減少課外練習，怎么使他們牢固地掌握知識呢？如果都要在課內做，進度就要完不成了。”

這些反映說明，教師對實行教學計劃的態度是認真的，都熱心于提高各自學科的教學質量。但是他們卻習慣于老一套的教學方法。為此，我們組織教師進一步學習黨的教育方針和上級的指示，幫助他們樹立全面貫徹教育方針的思想，既注意政治思想，又注意文化知識和身體健康；既注意培養勞動后備力量的教育，又注意升學的教育。我們向教師提出：各科都有許多作業壓在學生身上，學生哪有時間參加集體活動、勞動和體育鍛煉呢？這樣，教育方針怎么能貫徹呢？經過學習，教師們提高了認識，他們都自覺地要求改進教學方法，注意減輕學生課外作業分量，關心學生的德知體全面成長。

在教師自覺要求改進教學的基礎上，我們提出，要教師相信學生有一定的閱讀能力和理解能力，采取邊講邊練的方法改進教學工作，重視發揮學生在學習上的積極性和主動性。我們曾經找了一個學生，請他閱讀一遍沒有教過的新課文《老山界》，并要他向教師講解這篇課文。結果，學生講解得很好，只有五六個地方比較模糊。我們又請一位數學教師在上代數課時布置兩三個學生做幾道還未教過的下一課練習題目。結果有一個學生全做對了，有一個學生做對兩道題，錯了一道題。這樣，教師就認識到學生是有一定閱讀能力、理解能力的，教師的講解應該把力氣用在刀口上，不應該平均使用力量；否則，講得太多，浪費了課堂時間，而學生真正難懂的地方又未幫助解決，反而吃力不討好。

同時，我們又對政治活動、教學、文體活動等各方面時間的安排和作業布置，采取了一些措施。如規定只有語文、數學、外語才可以留一些課外作業；地理、植物的提問必須在課內復習的基礎上當堂進行，等等，好讓學生有時間去參加各種課外活動和得到充分休息。但要做到既減輕作業負擔，又能提高教學質量，除這些措施外，還必須改進教學法，從教學工作本身來研究解決。

注意發揮學生學習的主動性

為了減輕學生的負擔，我們和語文、數學、外語三門學科的教師一起具體研究改進教學法的問題。

語文課是一門很復雜的學科。就課文內容來說，古今中外無所不包，有些文章政治性較強，有些文章文藝性較強，有些文章歷史知識較多。就文章體裁來說，有議論文、記敘文、詩歌等等。同時，一個初一學生，他們讀過六年以上的語文，也讀過其他各科的書籍，具有一定的閱讀能力。因此改進語文教學，要考慮語文學科的特點。對不同類型的文章，在教學上就應該有不同的要求，不同的教法。對詞語解釋，我們也作了具體考慮，不平均使用力量。有些學生容易懂的詞語就不去逐字逐句地講解；還有一些詞語，盡你怎樣請也不容易對初一學生講清楚的，也就不一定講得非常完整，只求弄通課文的意思就可以了。如“秉燭夜游”一詞，只要告訴學生“秉燭”的“秉”作“拿著”講就行了。如果要講清“秉”字就得講一套《說文解字》的道理，反而越講越不清。作文的批改，要求教師每次除了作一般的批改外，要特別精改一部分。所謂精改，就是根據教師自已的水平，盡可能把學生的原文改得像樣一些，即使改動一個字，也要有理由，說得出為什么。精改的文章又注意使每個學生都能輪到，同時通過評講，幫助大家共同提高。

代數內容的安排，基本上是由常量到變量；這既符合數學發展的過程，又符合學生認識的過程。具體地說：它是從舊概念引入新概念；從舊知識引入新知識；從老法則、老公式發展變化成新法則、新公式；從一種解題方法隨著知識技能的發展變化成多種解題方法。因此，學生學習數學的基本特點應該是：學生閱讀課本，在學生有所理解的基礎上，反復練習，加深理解。根據數學科學教與學兩方面的這些基本特點，我們注意了緊扣教材，采用邊教邊練的辦法。在課堂上，把指導學生閱讀、教師正確講解和學生認真練習緊密結合起來。教師體會到這種邊教邊練的辦法有三

個好處：一是教師在學生閱讀課本的基礎上講，學生對概念、定理、法則理解得較好，且初步有了閱讀數學書的習慣；二是大多數作業是在課堂上做的，教師對學生有具體的指導，學生作業質量高；三是學生做練習題的數量不比過去少，而課外作業負擔卻輕了。

英語課的改進，同語文課的方法大致相同。我們比較重視國際音標的教學，使學生對國際音標掌握得比較牢固扎實，并且能自己查了字典讀準字音，改變了過去課堂里讀得出，放學后讀不出的情況，提高了學生閱讀英語的興趣。講課時注意避免煩瑣，有些學生易懂的課文就不去逐句講解、翻譯，有些語法知識只要學生作為語言習慣記住，就不作過多的講解。強調把讀和說結合起來，培養口語能力。不強調每篇課文都要背誦。我們經常采用邊教邊練的辦法，運用課本上的材料在課內用外語交談，使學生通過談話來掌握詞匯，熟悉課文。

我們這樣根據各科特點改進了教學，既減輕了學生的負擔，也發揮了學生學習中的積極性和主動性。

班級里出現了新氣象

改進教法以后，首先是教學質量有了保證。如數學教學實行邊講邊練后，學生的計算比過去迅速而正確了；學生的思維靈活了；學生閱讀數學課本的能力和興趣提高了。雖然很少布置課外作業，學生練習的題目卻比過去多得多，不但做完了新課本上的習題，有些基礎較好的學生還做了一些補充題。以《整式》一章為例，這一章教學時間共有七十二課時，改進教法后，教師講解用三十七課時，其余三十五課時都在進行各種有目的有步驟的課內練習；就是講解的三十七課時，也是邊講邊練地進行的。其中《代數式》一節，講課用一課時，其余三課時，都是學生在教師指導下進行課堂練習。結果，這一節課本規定的習題，中間和中上水平的學生大多在課內做完了，部分中下水平的學生回家也只需要做一刻鐘左右的作業；教師對中上學生則布置幾個要求高一點的補充題目讓他們回家做。學期考試全班一百分的十五人，九十分以上的二十三人，八十分以上的十人，七十八分一人，六十一分一人。語文、英語的教學質量也有提高。

學生的作業負擔減輕了，他們有時間去參加課外活動，思想也活躍起來了。他們自覺地去學習革命道理，全班絕大部分同學都能關心時事，認真讀報；還有不少同學認真學習毛主席著作和雷鋒日記，并組織了五個學習小組，交流心得和體會。有些學生還去體育俱樂部看了排球賽。大部分學生都積極參加家務勞動。學生的文體活動也活躍起來了。上學期學校舉行歌詠比賽時，這個班獲得了優勝獎。班級也舉行了一次小型運動會和跳繩比賽。學生的體質有了增強。原來功課負擔較重的學生孫蕾珍，每天回家作業不到八點鐘就可以做完，而且每天有時間看報紙了。后半學期，她還讀了三遍毛主席的《為人民服務》《紀念白求恩》，還看了《人民在戰斗》《糧食采購隊》《算得快》等書籍。她每天九點左右就可以上床睡覺，上課也不打呵欠了。由于時間充裕，每道題她都是經過自己思考以后做的，因此作業質量也提高了，期終考試成績優良，代數考了一百分。

隨著教學的改進，教師的負擔也減輕了，而這個班級的思想政治教育、勞動教育也有了加強。我們在“向雷鋒同志學習，做堅強革命后代”教育的基礎上，抓住下廠勞動的機會，進行階級教育、勞動教育。我們用八個星期的教育活動時間對學生進行教育，讓學生暢談勞動收獲，談工人怎樣對待勞動，應該把自己培養成什么樣的勞動者。以后又組織學生參觀憶苦思甜展覽會，參觀工廠。教師學生都受到極深刻的教育。

改進教學方法以后，家長看到孩子回家很少做作業，卻是看小說、讀參考書，開始時，倒有些緊張起來，向學校提意見：“這樣讀書是否讀得好。”可是到期終，他們看到了學生的成績，就感到滿意了。