用啟發(fā)式的方法幫助同學(xué)進(jìn)步

編輯同志：我是一個(gè)高中三年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)校里擔(dān)任學(xué)生會(huì)主席和團(tuán)委副書(shū)記工作。我很愿意為集體多出一些力，很想把工作做好。為此我自己處處以身作則，也對(duì)同學(xué)們要求嚴(yán)格，哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)不好的現(xiàn)象，我看到了就給予鄭重的批評(píng)。這樣，有些同學(xué)就說(shuō)我管得多，抓得死，真使人受不住。在一次生活會(huì)上，有幾個(gè)同志也認(rèn)為我這樣下去，會(huì)搞壞群眾關(guān)系，并舉了一些例子說(shuō)：“你批評(píng)了誰(shuí)誰(shuí)以后，人家就不常接近你了。”這的確是個(gè)實(shí)際情況。編輯同志，我有些想不通，難道對(duì)同學(xué)要求嚴(yán)格就一定會(huì)搞壞群眾關(guān)系嗎？我今后該怎么辦呢？請(qǐng)幫助我解決這個(gè)問(wèn)題。河南葉縣完中魏志豪

魏志豪同志：

你為了做好工作，使同學(xué)們更快地進(jìn)步，對(duì)一些不好的現(xiàn)象能夠進(jìn)行嚴(yán)格的批評(píng)。這種嚴(yán)肅的態(tài)度，表現(xiàn)了對(duì)同志的負(fù)責(zé)精神，是十分可貴的。我們每個(gè)革命青年，都應(yīng)該堅(jiān)持原則，幫助同志進(jìn)步。

既然嚴(yán)格要求是好的，那為什么會(huì)使有的同學(xué)不愿意和你接近呢？我們覺(jué)得，這里有個(gè)方法問(wèn)題。青年同學(xué)是最有生氣、肯學(xué)習(xí)、要求上進(jìn)的。他們當(dāng)然會(huì)有缺點(diǎn)，但是我們團(tuán)干剖做思想工作時(shí)，一定要非常注意愛(ài)護(hù)他們的優(yōu)點(diǎn)，適應(yīng)他們的特點(diǎn)，主要采取啟發(fā)、表?yè)P(yáng)的方法，去克服他們的缺點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，而不是簡(jiǎn)單地管，過(guò)多地限制，不適當(dāng)?shù)刂肛?zé)他們。嚴(yán)格要求要同熱心幫助和耐心說(shuō)服結(jié)合起來(lái)，而且因人制宜地做工作，才能收到好的效果。比如，對(duì)思想覺(jué)悟較高的同志，如果有了什么缺點(diǎn)，你直接了當(dāng)?shù)亟o他指出，他可以很快地接受并且改正。但是對(duì)一些覺(jué)悟還不夠高或年齡較小的同學(xué)，你如果老采取直接批評(píng)的方法，他就可能接受不了。這就需要更多地采取啟發(fā)誘導(dǎo)的辦法，更耐心地幫助他認(rèn)識(shí)和改正自己的缺點(diǎn)。

你看過(guò)關(guān)于郭興福教學(xué)方法的報(bào)道嗎？一九六一年郭興福開(kāi)始搞練兵時(shí)，有些新戰(zhàn)士連齊步走也不會(huì)。按規(guī)定，齊步走腳要踢直，但有些新戰(zhàn)士就是踢不直。于是郭興福就批評(píng)稅：“你走錯(cuò)了！”要戰(zhàn)士重做。以后戰(zhàn)士批評(píng)他態(tài)度不好。明明是戰(zhàn)士走錯(cuò)了，為什么戰(zhàn)士反而批評(píng)郭興福態(tài)度不好呢？郭興福開(kāi)始也想不通。后來(lái)他反復(fù)地學(xué)習(xí)了毛主席的《黨委會(huì)的工作方法》，才認(rèn)識(shí)到自己不對(duì)。因?yàn)樗麤](méi)有對(duì)戰(zhàn)士的情況作全面細(xì)致的分析，沒(méi)有劃清成績(jī)和缺點(diǎn)的界限，沒(méi)有看出什么是主要的，什么是次要的。原來(lái)在齊步走的動(dòng)作中，包含有頭正、頸直、兩眼向前看，兩臂自然揮動(dòng)等八個(gè)要點(diǎn)。有些戰(zhàn)士腿沒(méi)踢直，固然是缺點(diǎn)，但其他動(dòng)作還是對(duì)的，因此不應(yīng)該籠統(tǒng)地批評(píng)“你錯(cuò)了”。從此，郭興福看待戰(zhàn)士就比較全面客觀了，同時(shí)注意了啟發(fā)誘導(dǎo)。這樣，自己心平氣和，戰(zhàn)士也情緒高，學(xué)得快。這個(gè)生動(dòng)的事例告訴我們，對(duì)別人的情況一定要作全面的分析，采取“一分為二”的態(tài)度，這樣，做工作才能使人心服口服。

為了更好地達(dá)到嚴(yán)格要求的目的，對(duì)同學(xué)要多多運(yùn)用表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)、樹(shù)立榜樣等各種各樣的方法。比如，有一次郭興福帶領(lǐng)戰(zhàn)士在野外練習(xí)臥倒動(dòng)作。他給戰(zhàn)士顧蘭康講要領(lǐng)、做示范，翻來(lái)復(fù)去教了好幾遍，可是顧蘭康的臥倒動(dòng)作還是作得不對(duì)。有的戰(zhàn)士在一旁不耐煩了，向郭興福建議：“對(duì)顧蘭康應(yīng)該批評(píng)。”可是郭興福沒(méi)有接受這建議，他出乎大家意料地說(shuō)：“今天應(yīng)該表?yè)P(yáng)顧蘭康。你們看，他累得滿頭大汗，別人體息他不休息，這種不怕難的精神，值得大家學(xué)習(xí)！”在郭興福的具體幫助和鼓勵(lì)下，顧蘭康繼續(xù)苦學(xué)苦練，終于練好了技術(shù)，后來(lái)還當(dāng)了班長(zhǎng)。幫助同學(xué)就更應(yīng)該采用以表?yè)P(yáng)為主的方法。這樣，可以使他更好地知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，從而就能自覺(jué)地接受嚴(yán)格要求。

我們對(duì)非原則性的問(wèn)題，就不要過(guò)多地批評(píng)。即使有些同學(xué)的錯(cuò)誤應(yīng)該批評(píng)，也要從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，滿腔熱情地講清道理，啟發(fā)他們自覺(jué)地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，主動(dòng)加以改正。如果我們一味地指責(zé)他，往往就會(huì)使他手足無(wú)措，接受不了，甚至反感。這樣，就不能達(dá)到嚴(yán)格要求的目的。

我們對(duì)待同學(xué)，什么時(shí)候都要講究方法。怎樣才能學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法呢？這就需要有高度的政治責(zé)任心，經(jīng)常注意在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，克服和防止簡(jiǎn)單生硬的作風(fēng)。同時(shí)，我們當(dāng)團(tuán)干部的同志，思想上一定要明確，自已是群眾中的普通一分子，要使自己成為同學(xué)們的知心朋友，對(duì)人要謙虛、誠(chéng)懇，要平等待人，有事同大家商量。只有這樣，我們才能做到既對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，又和他們搞好關(guān)系。

姚富根