學字一得

唐洪仁

作為一個高中二年級的學生，已經學過了幾年寫作課。可是每次發下作文本后，往往是錯別字連篇，真有些不是滋味。

有一次，語文教師給我們布置了一次詞語聽寫練習。擬了十個詞語，都是很普通的，其中有：“萍水相逢”、“促膝談心”、“一塵不染”等等。結果，我把“萍水相逢”的“萍”寫成“平”；“促膝談心”的“促”寫作“觸”；……很多同學和我犯了同樣的毛病。

為此，我們請教了老師和一些學習較好的同學。問題的癥結終于找到了。我對“萍水相逢”、“促膝談心”這些詞語不是完全不懂。“萍水相逢”的意思是素不相識，偶然相遇；“促膝談心”是指靠近坐著說心里話；等等。可是為什么是“萍”而不是“平”，為什么是“促膝”而不是“觸膝”，就茫然了。我想：“偶然相遇嘛，不是很平常的事嗎？”“靠近坐著談心，兩個人的膝蓋，不是要接觸嗎？”

這些詞語都是我們已經學過的。但是，我們沒有把構成這樣一個詞語的每一個字的音、形、義分別理解清楚。假如說，我們有學習“萍水相逢”的時候，能按字分析明白，“萍”是指浮萍，它是隨水飄泊，隨遇而安的一種水草，水是不斷在流動的……人們以這四個字來比喻素不相識，偶然相遇。那么，可以斷言，“萍”誤寫作“平”的錯誤，就可以避免了。

我讀了十幾年書，詞語學了不少，卻“囫圇吞棗”，一知半解。通過這次聽寫練習，使我醒悟到：學一點就要真正得到一點。俗話說：“十個半拉子，不如一個全的。”學習上如此，干其他任何事又何嘗不是如此。