學會更好地培養青年一代

曾昭掄

我們的社會主義建設和社會主義改造事業正在飛躍地向前進展，我們的科學研究和教育事業必須跟上去。按照國家的需要推算，在今后十來年當中，我們需要培養成萬的科學家和高等學校教師，幾十萬的工程師、醫生，以及為數很大的其他各方面的高級建設人材。這樣一個歷史上未曾有過的發展速度，不但為青年開辟了廣闊的前途，同時也為老一輩的專家、教授在建設祖國中發揮最大作用提供了絕好的機會。許多年老的科學家、教授、工程師對這樣光輝的前景是感覺非常興奮的。但是正如一位科學家在不久以前告訴我的，他們的一種苦惱就是對于迅速培養青年一代，自己苦于沒有一套辦法。作為老科學家的一個成員，我想把自己在這方面的一些見解簡單地談一下，供同輩的專家們參考，不對的地方還請大家指教。

我想首先應該肯定的，就是培養青年專家的速度必須與國家的要求相適應。目前國家對培養干部的要求是又快、又多、又好、又省，我們的工作就必須如此安排。客觀的形勢也逼著我們非這樣做不可。比方說，以前許多朋友都認為一個大學華業生，至少要經過四五年甚至更長些的鍛練，才能夠開課；但是最近幾年來的實踐已經證明，許多青年助教，畢業后兩年、甚至不過一年，就在高等學校開課了，而且教學效果還不壞。現在有些朋友，認為培養教師，必要時可以速成，而培養青年科學家則沒有捷徑。當然在這樣一個問題上，我們決不能主觀，只憑主觀的愿望是達不到目的的，我們必須正確地把需要和可能結合起來。但是據我個人的體會以及對文教科學界情形的了解，在今天比較敏捷的辦法是有的。事實上近年來有些三年提前畢業的大學生，經過四年培養，已經勉強夠得上一個青年科學家，這一類例子是不少的。問題在于如何做工作。我們這些在舊社會教育出來的科學家，在思想方法上有這樣一個毛病，就是雖然在研究自然界現象時還能作一些分析，想一些辦法，但是一到處理其他方面的問題，就容易局限于舊經驗，思想上不開展。幾年來我們的國家進步得很快，我們正在迅速地過渡到社會主義，許多方面的事情業已發生或者正在發生質變，這是大家都明白的。可是談到培養青年問題，卻有不少朋友認為培養青年的方法只有走自己走過的老路，只有慢慢來，因為自己過去也沒有什么人培養，還不是自己摸索出來的。這樣不去分析新舊社會在本質上的不同，拘泥于陳舊的經驗，懂憑常識去判斷，只要仔細想一想，也就會感覺是不合理的。

有的朋友說，掌握自然科學只有通過個人刻苦鉆研，只有在工作中學習。這種提法，有它的正確的一面。的確沒有人能不通過個人刻苦鉆研、不在工作中學習而能成為科學家。問題在于僅僅強調這一點，就有很大的片面性。個人鉆研是完全必要的；但是沒有學問較高的人來指點，沒有集體的幫助，進步就會大大延緩。從工作實踐中得到的知識是牢靠的，是好的；但是沒有系統的學習以開拓視界，就容易變成終日收集數據，在本門科學的一般基礎提高得太慢，在專業范圍以內也得不到全面的培養，這樣成材就太慢了。

還有一些朋友認為做科學研究，不必和自己的青年助手去解釋和討論研究的目的和工作計劃，認為青年們懂得不多，和他們去談沒有多大道理，他們在工作進行當中、特別是在獲得成果以后，自然會明了所做的工作的意義。這種想法我也覺得不夠妥當。假如我們把完成一件研究工作比方為攻打一座堡壘，事先讓執行任務的戰士知道奪取這堡壘的目的和辦法，使他們能像新型戰士一般

發揮自己的創造性積極性，只有使任務能夠更加順利和迅速地完成。至于青年們由于學識較淺，在討論研究計劃時提不出多少寶貴意見，也沒有什么妨礙；青年們是在學習，讓他們參加討論可以幫助他們提高，使他們迅速變成更有用的助手，同時他們的意見也往往會給領導研究的老科學家一些啟發。

應當承認，天才教育的思想在我們這些老一輩的科學家當中還是有一定的普遍性的。這種思想的存在對大量地培養青年干部是有相當大的妨礙的。當然青年之間，才能、學識不盡相等，但是一般說來，有志學科學的人都是可以培養出來的。有些青年，驟然看來，仿佛不大聰明，但是經過培養，可以成為很好的科學家。這樣的例子在世界科學史上也是并不缺乏的。如果我們只是看中少數天才，那么我們建設社會主義所需要的幾萬、幾十萬的科學家和工程師，如何能培養出來？何況我們看重的“天才”，往往是憑主觀，是根據不足的。我們常常憑一兩次見面所得印象去判斷一個青年的才能，往往對和自己比較接近的格外看重些而對和自己不大熟的則此較不關心，這些看法和想法都是從主觀出發的，所得結論是不可靠的。

對初出高等學校的青年要求過高也是一種通病。我們這些老一輩的科學家常責備青年們急躁，其實我們自己有時也很急躁，我們恨不得初出學校的學生就和有些經驗的青年科學家一般頂用。由于大家都希望替國家多做一些事，這種著急的心情是可以理解的；但是對青年過高過急的要求別是脫離了客觀現實。比方說，近來聽見好幾位朋友講，去年畢業的大學生程度不好，還不如前年畢業的。后來經過仔細問明，才知道這種說法的實際涵義是這些畢業生的外國文程度太低，一下子不能夠幫助他們的導師查閱外文科學文獻，這樣使老科學家感覺在工作上很大的不方便。當然學自然科學的青年必須把外國文學好，目前在中學及高等學校中外國語教得很不夠好，乃是當前教育工作中很大的缺點，應該向有關部門及學校提出批評，都是對的。但是由于青年們在這方面程度較低，就能統地認為他們質量不高，這又是片面看問題的另一個例子。

在個別情形下，還有極少數的老教師、老科學家，唯恐青年一輩超過自己，有留一手的想法和作法。對于這樣的一些專家需要進行耐心的幫助。今天在中國，高級建設人材決不是太多而是過分太少，有學問、有才能的人都有機會充分發揮自己所長。這種情形和資本主義社會完全不同。一切患得患失的顧慮實在都是多余的。

當然在另一方面，今天在我國學術界，思想前進、學問淵博的專家為數不少，他們在迅速地把青年培養成材已經作出許多貢獻，他們的經驗值得很好推廣。除掉極個別的例外，年長一輩的科學家對于培養青年一代的熱情是很大的。問題在于逐步擺脫自己的一些主觀的看法，學習別人在這方面的先進經驗。現在大家都在談規劃。在文教科學事業的規劃中，最重要的就是培養干部的規劃，這一點大家都是同意的。就培養青年科學家來說，我們不但需要在若干年內培養出一定數量的人材，而且還要把每個人培養到一定的質量。這就需要為每位從事科學研究工作的青年訂出長期的和年度的系統的培養提高計劃，而且對計劃應該進行經常性的檢查。在這點上，負責領導研究工作的同志們負有很大的責任，讓我們大家攜起手來，互相學習，自覺地加強自己的思想改造，為祖國的社會主義建設更快、更好地培養青年一代。